教学调整】【
传声筒，老师要看你是
否真懂了。3.鼓励
学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）4.老师要
提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个
问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？（介
绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）5.那
么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小
教学调整】
路旁、果园里）6.秋天，在
田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（
根据学生回答板书）第 1
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秋天教学目标：1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。教学重点：1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、预学案1.学习本课生字词，认真读熟课文。二、导学案活动一：由秋天想到哪些词语？用上些词语来说说话。简介作者王宜振，揭题。1.板书课题：秋天2.看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3.教师适当讲解上面词语的意思。4.你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。5.有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。活动二：整体感知，理清脉络。了解诗歌主要写了什么内容。1.学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）2.检查预习：①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的


次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……第二
次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）
苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……活动
三：细读第一小节，体会“更红更娇”、“更甜更好”这两个词。1.指名朗读第一小
节2.我
刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认
为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？3.引
导学生交流4.教师小
结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高
粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花
香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此
，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众
不同。活动
四：指导写字。三
、巩固案1．
生字描红。四
、实践案1、
练习有感情地朗读课文。2、预习思
考：细细地读。慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些
记录。3、
抄第二课时一、预学案写词语。熟读《秋天》二、导学案活动一：学习二
教学调整】
——五小节，品词析句感受秋景之美。秋天一到，秋风习习，
那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？板
示：秋风来到________________，在那儿_________________________1.是
啊，她所到之处都留下了秋的足迹。你能举例说一说吗？2.板
示__________________________________________，：秋风飘到。★教师
随机发现学生讲述中出现的好词好句，加以点评。　
教师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充满生命与活力的本领。接
下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然
后将自己欣赏所得和大家做一次交流。今天我们就评出几个“鉴赏专家”。　4.学生
默读诗歌，做发言准备，教师巡视了解学情，相机指导。　5.引
导学生交流　★“打滚”
、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的
喜爱。　★“
抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的
喜爱。　★“嚷着”
、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这
就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些
植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很容易在内心油然而生第 2
页【
第一


种情感——秋天，我爱死你了。　6.学生选择其中
任意一段练习感情朗读。　　7.指名学生
分小节（第二、三、四、五小节）朗读。活动二：面对
着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？学习诗歌的第
六小节，深入理解课文意蕴。1.面对
着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小
节32.指名朗读。。.你是怎么理解这两句话的？①“柔韧
教学调整】
的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了，高低错落，颜色分明，让人赏心悦
目，显得井井有条。②“发
亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒
下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望
。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。3.教师小
结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们4.又
是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，弦外之音”。活动
三：“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和
依恋之情。1.老师
又要考考大家了，你认为诗歌的最后一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意
”呢？（
“黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，她想
让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄
的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和
依恋之情。）2.练
习读好最后一个小节。3.练
习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐《秋日的私语》）三
、巩固案1. 练
习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。2.《语文
补充习题》中部分题目。四
、实践案1、有感情地朗读课文，
背诵课文。2、选择诗中
所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。板书
设计 ： 秋天更
红 更娇 更甜更好【
教学反思】主备
人： 组长： 审核人：第 3
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一