无人知晓下情况的主动留下字，条希望车主与他联系。同学们，
假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？第
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《诚实和信任》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。教学重点和难点：引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。一、导入新课1、今天我们学习哪一课？2、出示课题，生读课题。 3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。只能这样读，各式各样的读法。4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？二、质疑研读，探究“诚实”1、自由朗读1~3节，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。4、交流：你的眼前出现怎样的一个人？你是从哪句话读出来的？5、教师相机出示语段： （1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。”①指名读。（3位）②教师重复读，明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？（毕竟）③指名回答，并读此句。（2遍）④来！我们大家一起感受作者内心的诚实，齐读这句话。⑤你还划了那些句子？（2）“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”①指名读。（3位）②读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读一遍。“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？（找车主）③环顾四周，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从那里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？④指名读。有没有一个思考过程该不该留字条？是一时的冲动么？（扎根）⑤指名再读。⑥齐读这句话！（3）是的，这两句话我们可以感受到作者的诚实，那种在内心扎了根的诚实，来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤！一起读读这两句话！（4）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？（写字条）他这么做内在的动力来自什么？（5）议字条。①他的这种行为会带来些什么？②师：就是这么个夜晚，作者在


品读对话，体验真、1诚请同学们读读“我”
与小红车主人的对话，注意说摩揣方双话时的心情和语气。看他们一
共有几次对话？2、
第一次对（1话。）小组读。（2）读
懂了什么？（3）我
接到电话会是什么心情？“惊讶（4”）再指名分角色读，齐读。（5）在
第一次对话中，你有什么疑问吗？3、
第二次对话。（1）小组读。他怎么就感
谢我了呢？“寄”（2）重复“这
使）指名分角色读，齐读。（3我感动”，我感动什么？（4）
让车主感动的仅仅是这张字条么？4、
第三次对（1话。）小组读。（2）你是从那句话
知道的？指读。（3）从哪里看出“我”
给了车主信任？超过（4）
无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子撞遭，损件被物，却话电打致谢。真
是“我”的诚实给5（了车主一种信任感。齐读这段话。）分角色读。5、
整体分角色朗读这次对话。 四、
挖掘含义1、齐读
最后一节。2、“他的话”指什么话？出示：“人
与人之间的还比金钱更重要有东西，你给了留下我诚实和信任，这比金钱更重要。”3、怎么理解这句话？4、
背诵这一段。五
、迁移练师1、习：同学们，这
则完人的故事学感了，相信大家对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此
刻，你一定有许多许多话要说。2、这
篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？3、指名交流，师相机
评点。板书
设计：诚实
与信任 ＞ 金钱 写字条 打电话（感
谢——感动——再感谢）第
2 页
三、