与备课人简评（加黑加粗
）第
走进桂花香里，老师相信同学们一
定会有收获的。4.简介
代者：琦君，现当作女作家。原名希潘真。浙江永嘉。人毕业于杭州
之江大学中文系，出版散文集、小集说及童文学作儿品30余
种，内有《烟愁《《桂花雨》》读书与生活》《琦君寄参
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《桂花雨》 《桂花雨》教材分析： 《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，文章四溢浓浓思乡之情。 课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，丰富而真挚，这种情感集中体现在摇花乐中。文章的语言质朴淡雅，一如桂花，散发着浓浓的思乡怀旧情韵，读后让人回味绵长。教学目标：1．学会课文中的生字新词，理解由生字组成的新词。2．能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。3．理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。4．体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。重难点：1．体会作者对桂花的怀念之情，对母亲、故乡的怀念之情。感受作者儿时的“摇花乐”。教学准备：教学课件课时：两课时教学过程： 第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握激趣导入新课。同学们，每当金秋十月的时候，桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个被它包围的环境都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美的享受。同学们，今天我们就来了解桂花，认识桂花。（出示媒体：桂花小知识）板书、齐读课次课题——我们今天学习的课文就与桂花有关，请同学读课题。3. 呀，好美的题目。读了课题，同学们会想到些什么呢？据题质疑。（桂花怎么会下雨呢？桂花下雨时香吗？„„）同学们，让我们一起随着作者琦君


七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。(二)检查预
习情况 1．
检查造字识、写。 出示
预习单第一题，组织学生书写本在生字课田字格中正确书写，教
师要给予示范，指给。对书写导的同学好予及时评价鼓励
。 （2）
展示学生书写，及时评议，给予肯定。 2．
检查学生对词语的掌握情况。 （1）出示生字新词，
自由练读。左右
新鲜 谢落 尤其 吩咐 帮助 拣 糕饼 去沉浸 檀姿态 口占香笨笨拙拙
一烟 湿漉漉 炉绝 袅袅 诗兴
大发 细细香风淡淡烟，收竞桂子庆丰年。儿童解得
摇花乐，花雨缤纷入梦甜。（2）
指读生字新词，相机正音3（。）齐读词语。3、
检查学生对字词的理解情况。 （1）
拣——挑出好的，适合的。挑三拣四挑挑拣拣（2）
口占一绝——绝，绝句。口占作，诗文不起草稿，随口吟诵
而成。（3）
笨笨拙拙——不灵活。（4）
诗兴大发——有了写诗的兴致。 （5）
沉浸——完全浸泡当中。4．
指名轮读课文，再次正音，并指导读好长句。5．整体感知课文，理
清文章脉络(1.) 学生
默读课文，读完代想想作者在后年时童最难忘、最快乐的是什么事情？
相机板书：喜欢桂花摇桂花收桂花爱桂花(2) 并
分出段落第一段我第1~2节）（: 小时候，最喜欢桂花。第
二段和第3~6节）: 回忆（年时代“摇桂花”童“收桂花”情景。
第三段7（第~8节）: 母亲爱家乡金桂。6.有感情地朗读课文。教后反思： 第
二课时环节
二、部分理解——精读感悟，重点突破（
三）精读感悟感受作者的“喜欢桂花情”过
渡以：童年时代摇桂花树的乐趣语让作者难，忘怀，那纷纷飘落的桂花雨，
又有别样的一番情趣。作者童年时代
记是中的桂花忆什么样子的？呢又有什么特点呢？第
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小读者》《


你们有没）1.出示（1有什么发现？想一想“我”为什么喜爱桂花？
画出相关的句子。名指说。小时候，我无
论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉
，这是我梅花，那是木兰花„„但我除了记些名，外字并的喜欢。我喜欢不是桂花。桂花树的
样子笨笨的，不像梅树那样有姿态
。不开花时，只见到满树的叶子开；花时，仔细地树在丛里寻找
，才能看到那些小花。可，桂花的是气香太迷人了。的确，桂花的
姿态笨笨拙拙，不开花时满树的叶枝，开花时也得仔细找才能
找到细花，那么朴实，那与不起么，它不眼繁花争艳，可是它把
那浓郁芳香毫无留保地奉献给人。们其实作者在真正地赞美桂花。这
也是作者喜欢桂花的原因之一吧！ （2）
指导朗读。（四）感受作者的“摇花乐”“
收桂花”过
渡：我们知语道者作多年来难忘难家的桂花，乡忘摇桂花给她带来
快得乐请。速快浏览，文课找一找课文哪个自然段具作写了体者“摇桂花”。再
用心读一读课文，你从那受词语感些到“摇桂花”对作者来说是件
快乐的事？把你读懂的句子划出来，可以写上
自己的理解。出示
段落故乡
靠海，八月是风台季节。桂花一开，母亲就始开担心了：“
可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“
只要，来台风不我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷
，送一箩给毛家老婆婆”，他们两家糕饼做多得。桂花盛开候时的，不说香飘十里，
至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成
熟时，就应摇。当“摇”下来的桂花，
朵完朵整新、鲜。如果它让开过，落在泥土里，
尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多来摇花对我了。说是件大事。所以，我
总是缠着母亲问：“妈还怎么，不摇桂花呢？”母亲说：“还
早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
可是母亲一看天上布满阴云，知就道要来台风了，赶紧叫
家大提前我摇桂花。这，下可乐了，帮大人抱着桂花树，地劲使摇。摇呀摇，桂花
纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“
啊！真像下雨，好香的雨啊！”1．学生
交流：重点指导品读以下句“（1）子摇桂花”对我是件大事，所以
老师缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花
嘛！”（具体说说那者地些体现了作方心情的迫切
？问什么？怎么问？抓住“缠”指导读出急切的心情）2．母亲是怎么说的？大家
声轻的读母亲读话这，看看句话应该怎
样读？（1）学生反
复朗读。（2）学生
交流，再读。 （3）分
角色朗读。第
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同学们我们来读读，看看


听了母亲的话，我的心情如何呢？（学生交流） 4．过
渡成摇桂花对我来说是件大事：看到桂花，熟，想摇桂花的
心情自然迫切。那的亲对“摇桂母”花心情又会是怎样的呢？有
没有读出来？（学生交流说摇花对我来）是件大事。所以，我
总是缠着母亲问：“妈还怎么，不摇桂花呢？”母亲说：“还
早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
可是母亲一看天上布满阴云，知就道要来台风了，赶紧叫
家大提前我摇桂花。这，下可乐了，帮大人抱着桂花树，地劲使摇。摇呀摇，桂花
纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“
啊！真像下雨，好香的雨啊！”小
结过
渡：“摇桂花”不仅说我是件大事，对母亲来对也是件大事：母亲一看天
空阴云密布，云脚长毛，就咐紧吩赶人提前“摇桂花”
企盼以久的愿望终于实现了，这时作者的心情怎样？这下我
可乐了，帮桂在着花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花
纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“！啊真像下雨
！好香的雨呀！”学生交流：那从些词语表现了作者的快乐？（
帮着、抱、使劲地摇、喊）让学生
演一演“摇花乐”此
时此刻你琦是小就君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，
你想到了什么？请拿出笔，把自心己中想说的话写出来。再交流
。8．同学们想的，说的
常非好，难怪小琦君被醉陶了，带着你的感受，好好读读，把内
心的快乐喊出来。学生配9. 乐朗读．摇桂花对我来说是件
快同乐的，对大人们事说来样是一种喜悦
。作者的父母是怎样做亲？（学生的读：母齐洗净双手，撮一点桂花
放在水晶盘中，父亲点上檀香，袅烟袅炉，两种香混合在一起。
于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细风香淡淡烟，竞收
桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”母亲
洗净双手，撮点一桂花放在水晶盘，中父亲点上檀，香炉烟袅袅
两种香，混合。在起一于是父亲兴诗发了，即时口占一绝：“
细细香风淡淡烟，竞收桂子庆解丰。儿童年得摇花乐，花雨缤纷
入梦甜。”（
五）品味桂花的香，感受生活的香浓过
渡花：摇桂花，摇语乐，摇的花雨缤纷，摇的满树生香，弥漫四方，课文中
又有哪些语句描写了桂花那迷人的香味儿的呢？你能
找出来吗？（学生浏览课文，找出有关语句）学生
交流，出示语句：桂花
开得最茂盛不，时说香飘十里，前少至后左右十几家邻居，没
有不浸在桂花香里的。（2）
全年，整个村庄都�