第一课时　　教学目的：　　1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。　　2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。　　教学重点：　　学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。　　教学过程：　　一、检查预习　　　1、出示本课生字，读一读，并组词。　　　 　沃　刘　龄　匪　拒　醉　剂　施　哼　晕　勉　堪　承　　　2、学生互相说说易错的字：　 　　　容易少横的字：龄　醉　 　　　容易多横的字：哼　　　 　注意字的笔顺：匪　　二、谈话导入新课　　　　军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？　　　1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？　　　　板书：　　　　手术前（1－10）　　　　手术经过（11—17）　　　　手术之后（18—26）　　　2、出示自学提示，学生默读思考：　　　　（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。　　　　（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。　　　3、小组讨论交流。　　　4、在全班交流并质疑。　　　　（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。　　　　（2）解词：　　　　　　审视—仔细看。　　　　　　肃然起敬—形容十分恭敬的样子。　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目的：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。第 1 页


三、根据学生回答，相机学课导文。　　　1、导学“
求治”部1　　　　（分）指名朗读第一自然
段　　　　（。2）沃克医生
开始是怎样识别　伯承是军人的？　刘　　（3）刘伯承的“镇定”是从
哪几个地方反映来的？出　　　　（4）分
角色朗读第一自然段　　。　2、导学“术前”
部。　　　　（1分）读读、想想、画画、
议议。刘伯承为什么不肯用麻药？　　　　（2）
联系课前收集的关于刘伯承的资料猜承想刘伯：担心损坏脑神经只是从爱惜
自己身体的角度考虑的吗理说说你的？由。　　　　（3）不用麻
药意味着　么？　　什　（4）刘伯承能
受忍这忍种难以受的吗疼痛？课文是怎样反映）来的？　　　　（5出有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。　　　3、导学“术中”
部1。　　　　（分）自由读课文，用不
同的符号、出手术中刘伯承画沃克表现的词句。想想这些
词句各　什么作用？起　　　（2）课
堂　流　　交　（3）
系联自己生病的经历承说，刘伯说忍受的是怎样的痛苦。　　　　（4）指导有感情地朗读，从中感
悟刘伯承的“军神”形象　　　　（5。）小结。　　　4、导学“术后”
部默。　　　　（1）快速分读课文，思考：刘伯承在手术中
除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要
求什么？沃克生医听了有什么反应的沃克医生为什么会有？样这反应）　　　　（2？指导有感情地朗读：“做
完手术……了不起的军神！”　　　　（3）
震的沃克惊先不生敢相信视注地着眼前的这位年轻么，他心中会怎人想？　　　　（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示
揣摩语意、把握，气语突出“军神”形
象（　　　　。5）指导分
角色朗读这一段。第 2 页
　　2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。　　3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。　　教学重点：　　1、根据提示读出语气、语调。　　2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。　　教学过程：　　一、复习导入　　　1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。　　　2、指名朗读课文。　　二、抓中心句突破全文。　　　1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？　　　　（1）学生自由读课文。　　　　（2）小组交流、讨论。　　　2、全班交流。　　


　　附：板书设计　　　　　　　　　 第 3 页