徐悲鸿励志学画 一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会19个生字，其中二条绿线内的10个只识不写，理解生字组成的词语。3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。4、唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治二、教学重、难点：重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”感情徐悲鸿勤学苦练的精神。（这是教学中的主要内容）难点：理解文中外国学生出言不逊的话对徐悲产生的影响以及为什么会产生这样的影响？（不结合当时的时代背景学生很难理解，并且这也是徐悲鸿励志学画的原因。可学生对于当时有背景不了解，所以把这个作为学习的难点。）三、教学评价设计1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2、在精读感悟环节，采用精读多思，圈画、讨论、交流等方式引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会人物特点。3、通过理解文中的成语、格言来加深对课文的理解，对人物特点的感悟。4、在学习的过程中唤醒学生探究意识，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治。四、教与学的准备：学生：完成课前预习单。读好书，了解作者的生平资料。教师：1、多媒体课件。把课文学习有关的方面直观的展示给学生。2、作者生平资料，五、教学课时：2课时教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、初读课文，整体感知。1、导入揭题，质疑读书。第 1 页


助借的预习单检查预习中，基础知识的掌况情握。（1）、出示生字词语（课件展示：
嫉妒、礼貌、激怒、励志、倦疲、陈列、临摹 优异
、承认、震惊、刻苦努是）学生读词语，检查力生学否把字音读准确，对比记忆字形。初
步理解个别（词语的意思。2）、学生
按自段试然，读注正意音。平舌音“租、错”翘舌音“认、省”前鼻音“
倦、犯”后鼻音“仰、省”（3）指导读长句
子：徐悲鸿／在高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。靠
争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的
／中国人!（学生的长句子读得不怎么好，掌握不住停顿，每节课都找出长句子进行分析
。）3、
再 课文，整体感知。 读（1）指名学生读书，
让学生纠确正不定读的音，学生默读绕围“励志”感受物人特点。边
读边做记号，看看哪几个自然段？徐悲鸿为什写要励志学画么哪几个自然段写怎么励志学画？
哪几个自然段写他努力的结果 ？ （2）
让学生说要下课文主一写了什么？交流每自一然段文意思，对课的中不理解的地方
提出疑问。 （3）交流文中的徐悲鸿给
你留下的印象，课文中哪些地方让你有这些印象。环节二、
部分精解——理读感悟，重点、破二突精读感悟，体会人物特点。1、学生自读第一自
然段。了解徐悲鸿当时所处的环境。学生读书
后交流一下学习所得，让学生了解到年轻有的悲鸿很徐才华，因此得到名师指点也引
起外国学生的嫉妒。（事情的起因，对于因文的学习很重要，下此让学生好好分析
。）2精读二、三小节体会徐悲鸿为什么励志学画。第 2 页
（1）、师：今天我们来认识一位著名的画家。板书：徐悲鸿。问：同学们认识他吗？结合自己搜集的资料来简要认识一下。出示徐悲鸿《奔马图》。（2）、引导讨论。图上马画得好吗？那他为什么能画得这么好，想知道吗？（3）板书题目，学生齐读。理解“励志”由题目质疑，（激发学生学习的兴趣）2、初读感知，


边读边体会，在书上画出有关的句子（，简要写出自己的所感。2）引导学生交流。指名读外国学生的话。课件出示。学生读
后谈体会。“天
堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？A、读书交流，
谈第B、指导读体会二节。从“很不
礼貌”、“冲着”、“别成为”“以不了”等词，体会外国学生的
傲慢、欺人的语气。C、学生表
演一下，感受外国学生的狂妄（自大。2）指名读第三小节，说说
徐悲鸿立下的志向是什么？课件出示“
必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”A、这句话中的“他们”是
谁？“他们”原来是怎么看中国人？B、指名再读外国学生的话。从“激
怒”这个词你能体会到C什么？、师：外国人的话多么
令人气愤，请来位同学一读读第三节，先说说该怎样读好这一节？指名读。（6）、齐读“
须必用事实让重他们新认识一下真思的中正人”。国考讨论：“真正的中国人”是怎样的？(让
学生通过反复对比读书来体会徐悲鸿在当时情境的精神。下立志为国争光)三、写字练习，
巩固、字。第二课时四生复习上节课所学。1、
听写生词。嫉妒
、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹 优异、承认2、指名读书，
说一下徐悲鸿为什么励志画画。环节二、
部分精解——理读感悟，重点、破五突精读感悟，体会人物特点。1、精读四、五、
六节。体会徐悲鸿的刻苦勤奋。（1）学生读书，在书上画出表
现徐悲鸿刻苦勤奋的句子，写出自己的感受。课件出示：“从
此，徐鸿悲更加奋他发习。学像一匹不知倦疲的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”“
奋发”的意思是什么？应该怎么读这句话。（2）从第五小节感
受徐悲鸿的刻苦精神。抓住：“
每逢节假日、常常、一整天、”来体会徐悲鸿的刻苦勤奋。第 3 页
（1）学生自读书，


说一下自己读书的感受（3。）从第6小节来感
受徐悲鸿的清苦的生活。学生自己读书体会。课件出示：“徐悲鸿的生
。他只________活__________租________了____，_____经常每餐只用__________和___________，为的是
省下钱__________来_____。”从：“小
楼阁、一片杯白开水和两面包。”体会他生活的清贫，而衬托他“奋发努力”的精神。指导读书，读出自己的感
受。（4）学生
总结一下学习所得，加深对徐悲鸿刻苦努力的印象。2、精读第
七、八节（1）“从
功夫不负有心人”入手来感受徐悲鸿的成功。A、学生读第
七小节，结合“功夫不负有心B人”的意思。、讨论交流：“
功夫”的意思？“有心样”是什么意人？徐悲鸿下了怎么思的功夫？取得了什么成
绩2C、指导学生读书。？、从理解“
震惊”入手，思考么那个外国学生：什为震惊？从哪外出看国学生态度改变
了？指导朗读。六
、总结全文，感受到国悲徐的爱鸿之心。环节三、
归回整——体积累拓写，读展训练1、
总结人物特点，读出语气，读出感情。（1）学生
总结一下徐悲鸿的人物特点，应该用什么语气读？（2）体会那个外国学生的前
后两次说话的语气。2、
处理课后习题，让学生利用个别词语造句。“嫉妒
、礼貌、优异”造（句。提醒学生把话说完整，注意纠正学生说错、3的地方。）结合课文内容
说说对“功夫不负有心人”“有眼不识泰山”理解，联系自己的学习生
活来说说。从“功夫不负有心人”中感受勤徐鸿的刻苦悲奋。从“有眼不识泰山”来体会外国学生对徐悲鸿的
歉意和尊重。4实践活动
：（1）组织学生课外阅读，了解中外名人励志勤奋学习刻苦研究的故事，举
行故事会。（2）搜
索徐悲鸿勤奋学习的故事的，及他以美术作品照片，举作一行徐悲鸿个品励示。7、徐悲鸿展志学画第 4 页
学生


才华很不
礼貌冲着被激怒 （立志） 甘拜
下风 震惊附录:《徐悲鸿励志学画》预习单班级
___________姓名___________壱
、我会识认读生字并
仿描红写。在教材上红描 ，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确规范
。纠
正写错的字：把不满意的字再写一个：弐
、我会读1、自由朗读课文，争
取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟2、
我能够做到：正确 流利 你做到
摘抄你认为值得积累的词语并读一读，比如：嫉妒
、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹 优异、承认如果
要文中不理解的词语课联系课文或查字典试词（）典尝理解；自己不能解决的还和可以
同伴______交流。_______________________________________________________________参
、我会思考一
边读课文一边思考：课文中写出了徐悲鸿的什么特点？四、查
了吗？这
找作者有关的资料和作品，了解当时的写作背景。五、搜集一
里还可以记下你___读书时的疑问。_____________________________________________________________________
些有关古人勤苦刻苦的故事，准备名人故事会。教
后反思：成
功之处、1：在教学过程中，加强悟生读书，在读书中悟，在学中学，通过重点词语的理解来理解课文内容，了解人物的特点。
具体教学中组织学生进行有效的讨论交流，最后的教学
效果很好。2、抓住课文的特
色“对比”写法的运用，外国学生前后态度的变化徐，悲鸿生活艰苦
却学习刻苦的对比。让我们更中体会人物的特能，在教学点让生学分别对从处比入手展开
讨论，来理解课文的内容，从而让学习变得更容易。不
足之处：课文��