并进行语言积累。教学重点：　　引
导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。　　教学
难点：;　　理解外祖父对梅花品格的
阐述。教学
准备：课件　　教学
方法：运用中心讲读法。　　1、
通过自学课文，解决2　　生字词。、理解课文，
合结思重词句体会人点物念祖国的思想感，情并揣摩怎种感情是这样表达出来的。教 学
程 序与 策 略第 1
页
《梅花魂》课题 《梅花魂》 （第六课）共 2 教时课时教学目标　　　知识与技能：　　1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。　　4、摘录让自己感动的词句。　　5、情感、态度与价值观：读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义，体会外公对祖国深深的眷恋之情。教学设想课文分析：梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，


导入新课 ，板析、题题。　　1、
今天我们要学的是一个有关梅花的故事。　　2、
板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？　　二
、出示标学目自　　1、
掌握、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2课文生字词。　　3、
说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？　　三
、出示自学指导：　　1、利
用工具书或联系上下文自学生字词。　　2、
准确地有感情地朗读课文。　　3、
说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？　　自学时间8分
钟。　　四
、学生开始自学　　五、
检测学习情况　　1、
检测生字、新词掌握情况。　　
测方法检学：生上台板演、字生新词；板演内容老由提问易错师、、重点生字新词，或者学生让
提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。　　如“魂”“幽”“葬”“
衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。　　2、体会、
讨论理解词语的含义：　　
畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕　　3、
检测课文阅读情况：　　（
１）找一两名优秀生进行阅读课文，两后再随然找机名后进生进行阅读，其他学生认真听
，随时发现问题，给予帮助。　　（
２）同桌互读。　　（3）
再读课文，理清叙述的顺序。　　
讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么　　？第一 (第2自
然段)：外祖父常常外小教孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼(。泪板书:读诗落泪)　　第
二自 (第3然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜珍。(板书: 爱梅图)　　第
三1(4一 1自然段)：外祖父因不能回国而难过得:(板书哭起来。 不能回国)　　第
四 (12一13自：外祖父在)然段离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女赠。 板书: (墨梅图)　　第五 (14一15自
然段)：船快又时开外祖父，递给外孙女绣绢梅花的手着。 (板书: 送梅花巾)　　4、教
师小结学生对段的总结六、学生
质疑，教师解答。　　七
、当堂作业　　1、
抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”）　　2、
再次熟读课文。　　第 2
页
　 第一课时　　一、


二课时　　一、回
顾上节，再次导入课题。　　这
节课我们继续学习《梅花魂》。　　二
、出示学习2标：　　1 、有感情地朗读课文。　　目、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。　　3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。　　4、摘录让自己感动的词句。　　三
、出示学习指导：　　1、
通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。　　3、
同桌讨论、摘录让自己感动的词句。　　4体会外公对祖国深深的眷恋之情。　　8分
钟后看谁学得最好！　　四
、学生开始自学　　五、
检查自学情况。　　1、
说说哪五件事？(板书)课文讲了外祖父的　　2、读了这五件事，
你感觉一到这位老人的颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？（出示最
后一段，释“眷恋”一词。）对这个句子有什么疑问，可以提出来。　　3、
问从题：哪看儿可以出外祖父那默恋之心眷？读课文，可以在旁边写上批注。　　六、交流、
谈谈体会学习文课。　　1、学
习第一件事。　　（1）出
示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。”　　（2）思
考讨论：　　
① “常常教我读唐诗宋词”说明什么　？　(老人时
刻不忘不己是中国人自，忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化
。)　　
②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？　　a、
适当解释说明三句诗的出处、意思及其　　表达的情感。“独在异乡为异
客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维《的月九日九忆弟山东兄》。意思是：独自一个人在
远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。　　“
明春草年绿，归王孙不归自”出。王维的《山中送别，意思是：明》年草春绿天如茵的时候
，您呢来不回来回？　　“自在
飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋人词秦观的词《浣溪沙，》大意是：在空中
随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。　　这
些诗大致都体现怀了一种思乡亲之情。　　b、
明确老人的思乡之情是他落泪的原　　因。(因为这
些诗句触思了动人的思乡之情。他老念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤地感流泪了)　　2、学
习外祖父的另两处落泪（即第三 、五件事）　　（1）
从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思
念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。　　（2）
从“赤道吹的来撩乱人了老梳理得整整齐齐的银我，发得觉外父一祖下子衰了老许 第 3
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第


。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。　　（3）
从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面
绣着血色一的花。”体会到老人把自己对祖国的梅片眷恋之心让外孙女回带祖国，了却自己的心
愿。　　3、交流学
习第二件事。　　（1）
师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花，梅花与外祖父有
什么关系？读读第三自然段，看体会到什么。　　（2）
从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？　　
①“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人不也甚留意。唯独书房里那一幅墨分外爱图，他梅
惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。　　
②心“我不小在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。生有以次来，我一第听他到我训斥
妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用刀险保片轻轻刮去污迹，又
用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言、行的动体会他对梅图来珍爱。　　a、体会“
轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。　　b、“
清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？　　c、
爷爷是让妈妈管教好我的行为、还从想？ (思想是思)何这而(“知？清白是花，的梅沾污得的
吗？”)　　d、
指导朗读，读出对梅图的珍爱。　　4、“这
清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？教师
范读“临别赠梅图”一事。　　(1)老人深情地
说的那段话，其中哪几句话点明　　(了梅花的品格？“这梅花，是中国最有名的花，
旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是
风欺雪压花，开得愈精神、愈秀气。她有最有品是、格灵魂、有骨气的！”)由(2)　　
此可见老人爱�