四年级上语文教学实录-13开天辟地苏教版一、复习回顾师：同学们，当我们仰望蓝天，俯看大地的时候，就会情不自禁地想起这个人——盘古（板书）。因为是他——开天辟地（板书），才创造了我们这个美丽的世界。师：上节课我们已经初读了神话故事《盘古开天辟地》，现在，我们来回顾一下盘古开天辟地的情景。好，咱们先来听写词语：①在盘古开天辟地之前，天地合在一起，宇宙里什么都看不见，有个词语就是形容这种情景，请写出这个词。②对于这种状况，盘古十分烦，课文中用了一个与“烦恼”意思相近的词，请写出来。③课文中有个词语是形容轻而清的东西慢慢上升，请写出这个词。④这课中有个生字，它的意思与清澈的“清”相反，请写出这个字。（课件出示：混沌　可恼　冉冉上升　浊）师：这些词你们都写对了吗？如果都写对了，请给自己画上最喜欢的符号奖励自己，如果有错的话，请赶快订正。师：能用上这几个词，说说盘古开天辟地的情景吗？第 1 页


生：师：混沌一团的天地就被盘古这“一斧、一挥、一劈”就分开了，读到这里，有什么感受？生：太神奇了。生：盘古本领可真大。生：盘古力大无穷。师：是啊，神话想象奇特，神话中的人物更是神奇。盘古一斧劈开混沌，力量如此之大，本领如此之高，这是常人难以具备的。同学们，盘古身上还有着更多的神奇之处，这节课，我们接着学习后面的部分，继续感受神话奇特的想象，进一步感受盘古的神奇。师：请同学们自由读课文的6——9自然段，把你觉得能够体现盘古神奇之处以及想象奇特的地方做上记号。师：同学们，把你觉得想象奇特的地方读给大家听听，并简单说说神奇之处。生：“天和地分开以后……变化。”盘古能随着天地的变化而变化。很神奇。师：盘古头顶天，脚踏地，用一个成语来形容，就是“顶天立地”。第 2 页


机会。”九万里长的巨人，太神奇了。师：
抬头试试看，九万里高的人，你能望到他的头吗？恐怕脚背也望不到，真是神奇。（这一
环节放手让学生读自己认为神奇的地方，不上升到引导学生感悟盘古的
品质，句子也不仅仅限于这两句，顺序也不强求。）师：同学们，初
略一读，盘古的神奇就是站的时间长，长得快，长得高。其
实，细细体会，你会发现盘古身上还有着我们常人难以具备的神奇之处。如果我们
锁定这句话，细细咀嚼，你会发现盘古别样神奇之处。（出示：“这
巍峨的巨人……机会”）师：先
试着读读，边读边想，如果让你找值得咀嚼的词语，你会想到哪些词？（生
联系读）师：用你的
朗读来回答哪些词触动了你的心弦。（指2名读）师：我听出来了，
两位同学都把“直挺挺地撑”咬得特别重，看来这两个词语
值得我们品味。同学们，仔细看图，你觉得盘古双手向上这一动作，还可第 3 页
生：“天每天升高一丈……极长了。”盘古的身子每天都在长，一直长了十万八千年。师：每天长那么高，长了那么长的时间，多神奇啊。生：“盘古的身子究竟……的


托生：
举师：
作者为什么要用“撑”，而不用“托、举”呢？生1：因为“
托、举”只是用手去支撑，而“撑”是用他的整个身体去撑在天和地之间。生2：“
撑”说明盘古用尽了全身的力气。生3：“
撑”体现了盘古顶天很难。生4：“
撑”字说明盘古很累很累。师：“直
挺挺地撑”那是怎样的一种姿势呢生？1：很直很直。生2：很用力地
站。师：现在我这种
姿势可以叫直挺挺吗？（师做站直的样子）（如果难回答，师
提示看图）生：直
挺挺就是长时间直直地站着，身体变得僵直了。生：直
挺挺就是很用力的站着。第 4 页
用什么词来形容？生：


使劲，他一直保持着一种姿势，那就是——（出示课件：天和地分开以后，盘古……而变化）生读。师：那是
怎样的“顶”，又是怎样的“踏”？同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，
伸出你们的手，头顶着天，脚使劲踏着地。不好了，天快塌下来了，啊，用力，
伸长手臂撑住，伸长头顶，顶住啊，不好，地往上升了，快，
使劲，使劲蹬地，使劲，用力向下蹬，加油，使劲顶！用力，使劲踏！使劲
，使劲，再使劲！师：说说你现在的感受？生：我脚
酸手软，很累。师：同学们，你们
刚才顶、踏的时间还不足1分钟，可盘古呢？撑了十万八千年后的盘古
呢？生：会累得筋疲力尽。生：身子会
僵直，麻木。生：会受不了。师：
即使如此，但他仍不敢有丝毫的放松，不敢有半点的懈怠。一年过去了——（
指一名学生读：“这巍峨的巨人……机会”）；一百年过去了——（
指一名学生读：“这巍峨的巨人……机会”；一万年过去了——（指一名学生读：“这
巍峨的巨人……机会”）十万八千年过去了——（齐读：“这巍峨第 5 页
师：对，他在用力，他在


巨人……机会”）师：同学们，那盘古的这种“
撑”还可以说是一种——生：
疲惫不堪地撑。生：
毫不懈怠地撑。生：天长
日久地撑。生：
坚持不懈地撑。生：
顽强不屈地撑。师：
联系上文，我们感受到盘古“撑”天的时间之久，“撑”天的动作之累
，“撑”天的毅力之强。联系下文，（出示课件：他孤独地站在那里……多少
年代）静静地读，读出最关键的词，用心品味，看看你还能感受到这是一种怎样
的“撑”？生：这是一种“
孤独痛苦的撑”。师：看来你
抓住了“孤独”一词。是啊，天与地的距离越来越远了，天与地的
范围越来越广了。放眼望去，天地虽大，可只有盘古一人，只有他一个人直
挺挺撑着天啊。把你的感受读出来。（生读）师：听出来，你为盘古
孤军作战而伤感。让我们走进盘古的心灵深处，想象一下，此时此
刻，盘古需要什么？第 6 页
的


希望有人与他一起撑天。师：
孤军作战，实在太难了。生：盘古多么
希望有人能鼓励他，给他力量，给他信心。师：
没有人来帮助他、鼓励他，但他仍坚持着。在盘古的心灵深处，一定有着一个
坚定的决心，那就是，决不让天地——（生：重归于混沌），也一定有着
必胜的信念，那就是——一定能让天地不重归于混沌。你从“坚持”一词中
又能读出一种怎样的“撑”？生：
持之以恒地撑。生：
信心十足地撑。生：不
达目的不罢休地撑。师：他不
达目的不罢休，带着这种决心与信念，一起朗读这两段话。生
齐读这这两段话。师：
孤军作战，毫不气馁；身心疲惫，毫不懈怠；天长日久，毫不泄气。从
“撑”字中，你读出了一个怎样的盘古？生：
坚持不懈的盘古。生：
顽强不屈的盘古。第 7 页
生：盘古多么


坚定信念与惊人毅力的盘古。师：同学们，这
持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，不正是盘古别样的神奇之处吗？
带着这份崇敬，让我们再来字字入目，句句入心地读。（齐读）师：在盘古的
持之以恒的支撑下，天地终于成形了，盘古不再担心它们会再
合拢了，此时，他已耗尽了全身力气，他缓缓地睁开双眼，满怀深情地望了望自己开辟出来的天地。啊，太
伟大了，天空一片蔚蓝，大地一望无际，他这才
满意地倒下休息了。就在这时候，他的
周身突然发生了神奇的变化：他的口里呼出的气变成风和
云，（出示课件：他的
口里呼出的气变成风和云，他的
声音变成轰隆的雷霆，他的一
只眼睛变成太阳，另
一只眼睛变成月亮，他的
手足和身躯变成大地的四极和五方的名山，他的
筋脉变成道路，他的
肌肉变成田土，第 8 页
生：有着


发变成天上的星星，他
浑身的汗毛变成花草树木他的
牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉
，他身上的出的
汗，也变成清露和甘霖。师：他的
声音变成——生：
轰隆的雷霆，师：他的一
只眼睛变成生：太
阳，师：
另一只眼睛变成生：
月亮，师：他的
手足和身躯变成生：大地的四极和
五方的名山，师：他的
筋脉变成生：
道路，师：他的
肌肉变成第 9 页
他的头


田土，师：他的头
发变成生：天上的
星星，师：他
浑身的汗毛变成生：
花草树木，师：他的
牙齿、骨头、骨髓等，也都变成生：
闪光的金属、坚硬的石头、温润的宝玉，师：就是那最
没有用处的身上的出的汗，也变成生：清
露和甘霖。师：
原来我们身边的一切都是盘古的身体的一部分变成的。板书：（化身万物），多么奇特的想象啊。你们觉得这些想象合
理吗？生1：我觉得这些想象合
理，把盘古的眼睛想象变成天上的太阳、月亮。因为他们都是
闪亮的，发光的。生2：我觉得有些想
像不合理，我觉得把盘古的头发想像变成柳条，眼泪变成清
露更合理。师：同学们
各抒己见，真好。因为神话故事本来就是人们发挥各自的想像第 10 页
生：


也展开你们奇特而合理想象，想想盘古的鼻子、耳朵、眉
毛、手指头、脚指 他的（ 头……会变成什么？ ），变成了（ ）。请同学
仿照上面的句式，将）。” ），变成了（ “他的（ 补充完整，先自己说给自己听师：咱们来
交流交流。注意说的时候也要让��