四年级上语文教学实录-14普罗米修斯盗火苏教版师：这节课我们继续学习课文，齐读课题。生：普罗米修斯盗火。师： 通过上节课的学习我们知道，“盗”是什么意思？生：偷。师：那“强盗”呢？生：就是指抢东西的人。师：这是“盗”个很有意思的字，在古代， “偷”的人被叫做“盗”，现在，我们管偷的人叫什么？ （“贼”）（板书“贼”。）师： 那么，偷火的普罗米修斯我们能不能叫他“贼”呢？生：举手跃跃欲试。师：我们先不急着回答这个问题。请大家先快速浏览一下课文，看看课文中哪些内容告诉我们普罗米修斯是在“偷”火呢？生浏览。生：是课文第二自然段。师：很好。（出示第二段内容。）第 1 页


普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。请大家轻轻地读一读，注意一下，是哪些词语让你非常清晰地感觉到普罗米修斯是在“偷火”呢？生：（读）。 生：我从“躲在”、“悄悄地”、“偷取”这些词语中感到普罗米修斯是在偷火。师：你的感觉很准确。 想一想，普罗米修斯盗火的时候是怎样的感受，读好这句话。生:：读。师：嗯，听出来了，非常小心地，不想被别人发现， 这就是“偷”。师：（过渡）普罗米修斯为什么要盗火呢？生：因为地球上本来没有火种，人们的生活很苦。师：课文哪些内容告诉我们？（出示第一段）传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫第 2 页


长的夜晚……师：是这段吗？哪位同学愿意来读一读？大家看着屏幕。 生：读。师： 谢谢你，读得真不错，对我们体会这段话非很有启发！同学们，现在请大家再一次不出声地读这段，这次看着语文书读，看看你能不能从这段话中找到一个能“管住”整个这一段的词？ 生：“困苦”。师： 好厉害！火眼金睛。大家同意吗？（课件点击，“困苦”）师：地球上没有火种，人类的生活非常“困苦”。那么，这个“困苦”又“管”了哪些句子呢？请你再去读读书。生：没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……师：大家很会读书。师：同学们，告诉你们一个小秘密，这两句话中还藏着一个成语，不知有没有同学发现？生找。第 3 页


关系。生：（还是说不上）。师：这样
吧，还是老师来告诉大家吧：（出示“茹毛饮血”）。认识它吗？谁
来读一读？生：
茹毛饮血。师：
茹，是吃的意思。想想这个成语的意思是什么？那一句话告诉我们？生：
——没有火烧烤食物，只好吃生的东西。师：是
啊，没有火烧烤食物，只好连毛带血，生吞活剥。 你们能想象得出来吗？好，一起读一
遍，记住它。生：
茹毛饮血。师：
老师远道而来，没带什么礼物，就把这个成语作为礼物送给大家，接受吗？生：（
笑）接受。师：那么请大家
端端正正地把这个词儿写在书上相应句子的旁边。（生第 4 页
师：要不要“友情提示”？生：（示意不要。继续找。）师：这个问题比较难，说得上来，了不起，说不上来，没


）师：
多么原始，多么痛苦的生活，有其他办法吗？（没有）哪个词儿告诉我们？生：只好。师：体会得真好！师：
谁再来读一读？把你体会到的意思表达出来。生：没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……师：大家
最欣赏她哪里读得好？生：我觉得
她“无边的黑暗”这里读得特别好，好像让人感觉到黑暗望不到
头的样子。师：你真会听。生：我觉得
她“一个又一个”这里读得好像时间很长的样子。师：你
用心在听。知道老师最欣赏她哪里读得好吗？停顿片刻——标点符号省略号
。（课件将省略号点出红色。）刚才留意了吗？我们是不是请这位同学再来示
范一下？第 5 页
写


省略号包含的是什么？生：
——漫长的没有尽头的夜晚。师：是
啊，还有吗？生：我觉得还有很
多没有火的生活情景。师：你能说说吗？（
老师小卡片出示“没有……就……”这个关联词，让学生想
象。）生：没有火取
暖，就只好忍受寒冷的侵袭。生：没有火
吓跑野兽，就只好被野兽吃掉。生：没有火烧食物，只好过着“
茹毛饮血”的生活。师：是
啊，没有火的生活，是多么困苦的生活！同学们，会读文字，有水平；
会读标点，高水平！！（ 向学生伸出大拇指。）好的标点符号可以表达比文字
更丰富的内容！让我们一起来体会着读好（齐读第一段）。第 6 页
生：（再次读）没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……师：同学们，你们觉得，这个


正因为看到人们的困苦，普罗米修斯才决心要盗火。——现在谁来读读这句话。出示：他看到人类生活在
寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。生：读。师：听出来了，你对第一段的体会非常
深刻，所以你寒冷和黑暗这两个词儿
读得特别好。师：是
啊，正因为看到人类的寒冷黑暗的困苦生活，普罗米修斯才决心盗火。
换句话说，普罗米修斯是为谁而盗？（人类）你觉得普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的
行为？生：
善良的，同情的……师：对，这是一种
富有同情心的偷、一种善良的偷。（板书“善良”）四、
精读取火以后的情景（第四段），想象。1、体会“有火”。师：
善良的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？请大家自
己读读课文。谁生：读。来告诉大家？第 7 页
师过渡：


此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛
的野兽。人类文明向前迈进了一大步。师：这
里写了火给人类带来几种变化？生：四种。师：这
里用了几个“用”？（点出课件三个“用”红色。）用三个“用“
写出了四种变化，读起来琅琅上口，很有气势。火的好处可真多！谁来读好？师：同学们，没有火的时候，人类的生活是
多么的困苦，现在“有了火”，人类的生活就怎样了呢？
谁能用上“有了……就……”来说说。（老师出示“有了……就……”
关联词。）生：有了火，人
列就可以烧熟食物，驱寒取暖；有了火，人类就可以打造工具；
有了火，人类还可以驱赶凶猛的野兽；师：
呵，这叫能说会道。一下子就把课文上说到的火的用途都说了。谁还有
补充吗？生：有了火，人类就
可以不用再生活再无边的黑暗中了。生：有了火，人类还
可以用来传递消息。古时候的烽火台就是一个例子。师：大家说得真好！火的
作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走第 8 页
出示：从


（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别茹毛饮血
的原始和野蛮，走向——（生接“文明”），所以说，齐读——人类文明
向前迈进了一大步。2、想
象情景。师：在
寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，是一种怎样的情
景呢？课文上没有写，我们能想象得出来吗？同桌讨论讨论
。师：
谁先来说？生：当普罗米修斯
把天火带到人间的时候，我想，所有的人们都沸腾了！师：你真了不起，你叫什么
名字？生：×××。师：
老师觉得你将来能够做领导。（学生有些不解）为什么啊？你看你多有
水平啊，一句话就把整个场面给概括了，了不起！来，请你上台来。生：
走到台前。师：
谁还想说。生：我觉得人们当时
肯定是欣喜若狂，载歌载舞。第 9 页
向——


也了不起！多么生动的词语！大家再想一想，欣喜若狂的人们会怎么做呢？生：他们有的
可能会大声欢呼：“噢，我们有火啦，我们有火啦！”师：好，说得大声点！ 你
也棒，想象力丰富！ 生：他们还有的
可能会围住了普罗米修斯，甚至把他抛到了空中。师：真好！生：还有的人
可能会手舞足蹈，拼命地跳啊唱啊，唱着他们自己也不知道什么
名字的歌。师：好一个“不知道
名字的歌”，你的想象力非凡，将来可以成为作家！（还有很
多学生举手）师：好，现在请
刚才发言的同学到台前来。（四位发
言的学生上台。按发言的顺序一次排好。）师：同学们，你们的想
象力多么丰富，让我们再一次来欣赏他们带给我们的
欣喜若狂的场面。四
名学生按照顺序先总后分地说欣喜若狂地场面。生1：当普罗米修斯举着盗来的天火来到人
间的时候，人们欣喜若狂，一第 10 页
师：你


！生2：他们有的大声
呼喊着普罗米修斯的名字，还不停的欢呼着：我们有火
喽，我们有火喽！生3：有的
把普罗米修斯团团围住，激动地叫着喊着把他抛上去又接下来；生4：还有的一个
劲地跳啊，唱啊，跳着不知名地舞，唱着他们也不知道的
歌……）师：同学们，让我们
把热烈地掌声送给他们吧，他们已经为我们创作了一个
精彩生动的画面了！生：