四年级上语文教学实录及点评-10九寨沟苏教版一、 揭题质疑师：（映示九寨沟美丽风光的图片）同学们，你们知道这是什么地方吗？这就是中国唯一荣获“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”两项桂冠的旅游胜地——九寨沟（板书：九寨沟）我们一起把课题读一下。生：齐读课题：九寨沟师：看到题目你心里会产生哪些疑问？生：九寨沟在什么地方？那里有什么景物？师：今天我们这节课就来解决大家提出的这些问题。[评：导入课题简单又明了，利用多媒体映示九寨沟风光，从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文、探究知识的兴趣] 二、初读感知 整体把握师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：把你自己不懂的字词说出来，让大家帮助你解决。第 1 页


师：（媒体映示生字：沟、县、构、恰）我们现在来学习生字，你们看，怎样来记忆生字生：“恰”是竖心旁加个合生：“沟”和“构”两个生字可放在一起记忆，一个左边是三点水，一个左边是木字旁，右边都是勾生：“县”是上下结构的，上面一个而且的且，下面的笔画是撇折，点生：“蔚为壮观”是什么意思？生：“蔚为壮观”形容事物美好繁多，形成盛大壮丽的景象，给人一种盛大的印象。也作“蔚为大观”“蔚为奇观”。蔚：茂盛；壮观：盛大的景象。学生自己描红，练写 。[评：在教学生字的时候，学生运用原有的知识自主识字，充分体现了学生的主体地位，从而也让学生在课堂上当上了真正的主人] 师：你听了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？出示思考题：1、九寨沟的地理位置？ 2、九寨沟名字的由来？ 3、为什么它会成为著名的游览胜地？（用文中的一句话回答）第 2 页


仙境。三、
细读品味 积累语言师：同学们听了课文，感受可真多
呀！是呀！九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景
色，课文哪几个自然段详细写出了九寨沟的景物呢生：？3、4自然
段。[评：这一
过程，学生边听录音边看课文，审美情趣一下子被调动起来学生有了探究知识的
欲望，学习兴趣得到了激发，体现了新课程标准提倡的让学生在
丰富的情感活动中进阅读体验活动] 师：今天这堂课，我们
重点来欣赏它那迷人的景色（板书：景色）　　生：读第三自然
段师：
请同学们边读课文第三自然段，边想想你最喜欢九寨沟的美景美在哪儿
，找到句子用直线划下来！学生
交流谈体会（随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语）师：你
觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？生：我
喜欢九寨沟的雪峰“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪” 九寨沟第 3 页
生：九寨沟真是一个童话世界。生：九寨沟真是一个人间


雪峰非常高，插入云霄。生：九寨沟的
雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪 。生：九寨沟的
雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那师：同学们说
得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（出示图片）
高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你
能用朗读来读好吗！ 生练读描写九寨沟
雪峰的句子 。生：我
喜欢九寨沟的湖泊“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟
谷中湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓”。九寨沟的
湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚
。生：我也
喜欢九寨沟的湖泊那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌
在沟谷中 。生：我
觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美……师：（出示
湖泊的图片）这么美的湖泊大家想不想欣赏！湖泊清澈见底
加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！大家想不想用自己的朗
读把这种美景读出来 ？第 4 页
的


喜欢九寨沟的原始森林“从河谷至山坡，遍布着原始森林。” 从这句话中，我体会出了
森林很多，遍布着九寨沟 。生：我从这句话中也体会出九寨沟的
森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的 。师：（出示图片）
指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林
，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！学生练读生：我
喜欢九寨沟的五彩池、五花海每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林
，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做
“五花海”、“五彩池”呢！生：
湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……师：你为什么知道这
儿有这么多的颜色？生：
因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷
的图画 。师：
除了这么多的颜色，你还知道什么颜色呢？生：有
紫色、白色，五颜六色第 5 页
学生练读生：我


颜色就叫做——“五彩缤纷”（出示图片）
白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得
分外美丽大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，怎么样？美吗？谁愿
意把美景读出来呢？学生练读生：我
还喜欢九寨沟的瀑布“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的
台阶由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”生：
瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅师：“
白练”是什么意思？“银花”是什么意思？生：
白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花……师：这么
独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不想欣赏一下 ？（出示图片）你们看，
瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——
白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的
台阶这种情形美吗？愿意用你自己的朗读来读好它吗？学生练读师：同学们，九寨沟的
山美、树美、水也美，让我们齐读第三段。 第 6 页
师：这么多的


悟和体会九寨沟美丽的风光是第三自然段教学的重点在这一环节中，学生在
具体的语言环境体会、感悟，学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，把书
本语言内化为自己的语言，提高学生的语文能力正如新课程标准所倡
导的：阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深
理解和体会，有所感悟和思考，享受美的乐趣在这样自主感悟的学习活动中，学生不
仅入情入境，朗读水平与审美情趣也有了大幅度地提高] 师：大家想不想
再来欣赏一下九寨沟迷人的风光？（映示录象）边欣赏边想想，你看到的这些景物，
能用书本中的相关语句来描
述吗？生：（边看边
动脑筋，纷纷用课文中的相关语句回答）师：这么美的景
色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！但是这一自然段比较长
，背诵有一点难度，老师来帮帮大家，（出示填空）大家可以看着屏幕上的
填空来记忆背诵，看谁背得又快又好！总
评：神
奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材当绚丽多彩的景色、画面、语句
呈现在学生面前时，学生无不为之感叹学生自主、探究的读、悟、积累
，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高第 7 页
[评：感


审美情趣，对语言的感悟能力情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣
更浓了，学得也更扎实了。第 8 页
了学生的