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四年级上语文说课-1观潮人教新课标 　各位评委老师大家好！今天我说课的内容是小学人教版四年级上册第1课《观潮》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个板块进行说课。说教材《观潮》是人教版小学语文第七册第一组的第一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。 根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1 知识与能力：认识7个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。2 过程与方法：边读书边想像，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。3 情感态度价值观：通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。二、说教法学法说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟第 1


量的说学法根据教材。特点和学生的认知
律规这，节我课将导引学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即
导引学在观生看心录像要用时看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并
能做上联系到下文，读后想前，边读边想。叶圣老陶先生曾经说：“活读运心智，仆为书奴不
”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活的“自能读书”是，文教学语最终目标，因此，
对学生进行学法指导尤为重要。三
、说教学过程 这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”1．导
课首先
解用题切的入方法导入新课。今天我们继续课学来第1课，习题是什么？潮观是“观”）
么意什思？是观潮”“干什么？回忆上节在习内容学本课是写作者，哪儿观什么？潮在塘江大潮钱
世人眼中是怎样的一种景观？字天下奇观（“天下奇观”四个）说明了什么？这个
称号何时有的？从哪里知道？（理解“自古按以”一词）作者是来怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的
？（结合学生的回答板书，潮来之前，潮来之时，潮过之后）我这
导样课的依据是大纲对即年级阅读能力要求的第四条、一培养学生理解题的目能力题，懂得
文的和关，系养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句
子。同时遵循整体——部分——整体的学教则原，让学生阅读，文课回顾写作顺序，
完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析。2．逐
段分析课文（1）过
渡学习第二段过
渡自：钱塘江大语潮古以来就被称，“天下奇为”观那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾
是这的么师观的景象，壮老却没有见过，你们过见？吗想想不看去看？，好那我们就做好
备？准（带么去？什师）老建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道么师为什老
这样说？（引导学生明白，要用心听、仔细看在，现）做好准备了吗？，好我们现在马上出发，以
世界上最快的速度到达目的地。第 2
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大力


样的过渡语是为了下一步能带学生入境界奠定基础，其次以幽默语的言，告诉大家要用心
听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。接着
师教利的用文语中染言继续渲气氛：农历八月十八潮是年一度的观一日，这一天，上早我们来到了海宁
县这盐官镇，据的说里是观潮最们的地方好我。随着观潮的人群，登上了海塘大
堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上诉哪告儿我们？引导
小习第二段，自由朗读第2学节，说说你知道了什么？（江面平静海、山人人，古塔中山、
亭、观潮台、……）依照学生的回答教师板书，江面很平静。这一
分部是章的文非，重点方地且语言通俗易懂师教，略讲主通是让学生要过读之后，谈谈
生潮来之前”的景观特点，使学“理解这些特点反衬下“潮来时”天了奇观的“奇”，接着引
入下段的学习。（2）过
渡学习第三段教师过
渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望等，着、盼着，那期待着激动人心的一
幕，午一点后左右远，从处传来——（放录潮江时的来音）请大家发挥耳朵的作用，用心
听，一会告儿诉老师你听到了什么？章来之时潮壮观景象，在文的哪详细告诉儿我们了引导？
学习第三、3段（4小节），完成教学思路中的“入境”。a．请2名同
学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的
？（板书、声音、形状是潮来时）先听到的？是还先看到的？为什么？声音是怎样变化的
？自由朗读，用“____”划出有关词句。检查
学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山
崩地裂。”影投句子“：哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，齐读“
哪声音”什指么？“山崩地裂”还可以用什么来词替代（聋耳欲震山、地动摇、山…呼啸…
）？相比下之哪个词更以能人给惊心动魄的感觉？“颤动”可否换成“抖“”、动震，”动（不行？
颤动是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排
山倒。海之势请同学们按照声远到近的顺序把描写由潮江音的句子、读一下（自朗读由分．组读）。b
江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不 第 3
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设计这


呢要提两心点求，第一要用要听，仔细看；第二把你看后的体会告诉（家大师放 录） 象
听录音、看录像、说感受，可以让学生对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易
使学生真正体会到祖国语言文字的魅力。这
惊种心动魄的场按面，作是者什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声读文，划出有查词句。检关
习情学况，相机条板书一：白线——白色白墙城———色战马，作者的观察顺序是什么？
从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接条的地方出了一现白线”。理
“这条解线白”是什么。为什么是“一条白线”？呢“逐渐”是什么意思？能否用练它句习说
话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（
如教室度的高等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？“与这线状再相”比如何？
些近呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔．比较而来”。c
句子，说一说逐步添上的词语有什么作用？（投影显示）（1）
浪潮犹如战马飞奔而来。（2）
浪潮犹如白色战马飞奔而来。（3）
浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（4）
浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（5）
浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（
①意思整已完，②写出了颜色，③突出了数量，刻④，出钱塘江大潮的特点画它开贯，横阔
江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈状墙，至此则呈“万并马进”状。⑤写声势大，前面“
千万匹”也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。）在
理解的础基，上练这习读五句连续写形状句变的化子势，出由远到近读气越来越大的变化，（教师
范读，学生练读，及时点拔）通过以上
对江潮声音形、状的析分，完成教学思路即的“动心”中首先通过分析语言文字，
犹如身临其。，让学生动真心境其次为了突出声音形与状的前后对比，打破教材穿插介 第 4
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过老师


格局，依照本地学生从未见过浪潮的特点来分别进行教学，即先理解声音的变化，后体会形
状的变化。d．指导
朗读第三段。我们能否把刚才描写声音与形状的句子合起下来一读呢？注意到读出江潮由远要近、由小到大的声势来，
抽4了3、读自然段，大评家议，指出优劣，体会读法，
着再接自己试读、抽读。完成教学思路情的“吐中”，即把自己的真情实感通过读表达出来。e．
复述重点段落。这么壮观的景象，我们能复述来出吗再放？录像，着看先画面，师生
共同复述，再让大家各自试着复述。 这3、4自然是段全文的精华，也是重点部分，所的我想以过本段词句通
训练，作为契学教入重难点的一个突口破，先是理解，辨析句子中