四年级上语文说课-13开天辟地苏教版一、 说教材《开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文，本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文处处充满神奇的想象，语言优美，结构清楚，是一篇训练语言、发展思维的好课例。依据课程标准、教材内容和学生的实际，我拟订了以下教学目标（第一课时）：1、认识两条绿线内的8个字，会写9个生字。能说出巍峨、雷霆、皎洁、精疲力竭等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、能概括课文的主要内容，并说出课文分几部分。目标1、2是教学重点；目标3是教学难点。（第二课时）：1、有感情地朗读课文，背诵第六、七、八自然段。2、能说出神话故事的特点。能通过词语和句子体会盘古无私的献身精神。3、完成课后第四题。二、说学情在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空，三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。第 1 页


围绕课题质疑，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课
奠定感情基础。2、
提炼词语法。概括课文主要内容是本节课的教学难点,我设计这一环节时，
根据学生的回答提炼出练习四中要求个词语，这读背的8些词语集中反映了盘古开天辟地的
经过。然后让学生把词语连起来便是文章的主要内容。这样降低
了难度,既教给了学生学习方法，也调动了他们的学习积极性,更有效的是突破
了本节课的教学难点。三、 说学法自主、
合作、探究法。学生是学习的主体，本节课引导学生通过读文、识字、
解词、理文，学会主动探究、获取知识，掌握概括课文主要内容的方法。这
样在培养学生自主学习能力，增强学生合作意识的同时，突破了教学重难点，提
高了学生的语文素养。四、说教学程
序本节课，我本着以教
师主导，学生主体，自主阅读、合作探究为主线的设第 2 页
三、 说教法1、质疑激趣法。浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我就播放《西游记》的第一集片断，让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文。然后


思路，主要安排了以下教学流程：（第一课时）一、激趣
导入。课始播放《西游记》片段，
交流神话故事，调动了学生的学习兴趣；然后围绕
课题质疑，激发了学生的读书愿望,使一堂课有了一个良好的开端。二、
初读感知。这一
环节是为实施设计1、目标2。中学段的学生对学习汉字已有了一
定的方法和兴趣，为了养成主动识字的习惯，课上出示学习提示，引导
学生通过自主、合作完成，教师只对个别字词作指导，体现学生的主体，教师
的主导。　　三、
再读课文，概括课文主要内容。四、
默读课文，理清文章的条理。这两个
环节是本课的教学难点，也就是目标3。为了降低学习难度，我采用
“问题回答法”和“找中心句”的方法来突破难点。首先紧紧围绕“盘古为什么
要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？”这三个问题，从
中提炼出词语，连成一段话概括课文的主要内容，提炼的词语是练习4中的读读背背，
反映的是盘古开天辟地的经过。然后让学生找文中能概括课文内容的一句话。通过生生
互动、师生互动，掌握概括课文主要内容的两种方法。在第 3 页
计


要告诉学生方法不只这两种。在了解课文内容后让学生给课文分段就迎刃而解
了，教学目标也就完成了。五
、看拼音写词语。目的是检测学生生字的掌握情况。此外
，我还设计了这样的课外作业，让学生下去后阅读神话故事，了解神话故事想象
丰富的特点，去探讨人类为什么会编出这样的神话呢？这样“带着小问号走
进课堂，带着大问号走出课堂”，把课内学习延伸到了课外，培养了学生的阅读兴趣。我的说课
到此结束，不当之处敬请指正，谢谢！第 4 页
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