四年级上语文听课反思-7徐悲鸿励志学画苏教版这节课，李老师结合学生质疑的两个成语“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”，引导学生走进文本，适时进行小组合作学习。在朗读、感悟、想象、表演等活动中，学生的语文综合素养得到提高，“三段五步式” 有效课堂模式呈现得自然、精彩。 　　一、注重学法指导，让学生习得阅读方法。　　学生在读成语时，拖腔拖调，教者给予指导并亲自范读，让学生明白停顿是阅读的一把金钥匙。教者引领学生展开想象读课文4-6自然段，做到了“读进去，想开来”，学生通过想象，加深了对文本的感悟，感受到徐悲鸿勤学苦练的精神。同时，明白放飞语文想象的翅膀才更会学语文。再如，关于过渡句的概念，教者联系课文，深入浅出地让学生知道有的句子将上下文联系起来，就是过渡句，如果是一个自然段，就是过渡段。以上都是一些实实在在的阅读方法的指导，这些方法的渗透将逐步转化为学生的阅读能力。　　如果在交流第6自然段时，让学生懂得侧面描写的衬托作用就更好了。（描写徐悲鸿生活清苦是为了衬托他学画刻苦）　　二、重视合作学习内容的选择。　　小组合作学习是新课程理念下一种重要的学习方式，也是实现有效、高效课堂的主要途径之一。教者根据教学重难点，选择学生感兴趣、探究欲望强烈第 1 页


改，这其实发挥了学生互相评价的作用。教师
冷静、智慧的评价语言给所有学生以启示：学语文就该认真、扎实。这
次表现不好没关系，希望下次表现精彩！这样的语言给表现好的同学以赞许，给
暂时落后的同学以激励，每一个孩子都感受到了老师的期待，学习的热情自然
而然地被调动起来。　　学生在想象
外国学生如何向徐悲鸿道歉时，教者客观地评价：你说得很诚恳
，但少了动作。这样的评价给了学生启发：原来加上肢体语言，表达的效果就
大不一样了。后来学生兴趣高涨，主动到讲台前与老师对话，再现了当时的情
景，也理解了“有眼不识泰山”的意思。第 2 页
的内容，适时组织学生进行小组合作学习，活动单如下：默读课文4到6自然段，画出写徐悲鸿励志学画的句子，写出自己的感受。圈画好以后小组内就可以交流了。学生在自主探究的基础上进行了有效的合作，拓展了思维，加深了对文本的理解和对徐悲鸿的认识。　　三、及时、多样的评价调动起学生学习的热情。　　听写词语过后，让学生在小组内互相批