师那老是什么”花？男孩拉着我角径朝墙直边走去，蹲下一看，那
小的植株的小叶腋着下开白色的，类似豆是的小花，花究竟这什么花倒。说不上来也呵呵，事先也先
查过校园里现能出可的野花，以备用对可是，于这样的花，我还是说不上来。只让孩子们看看它的
构造以及雌雄蕊的个数便好。植物的花是一
门大的学问，在这座多彩的花之城堡还中我，站在大门外张望，基于教学的
需要，在课余的时间，要尽量多学习一些，多知道一些，这是必要的。第
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四年级下科学教学反思-各种各样的花教科版上这课前让孩子们各自根据新近所学的知识观察不同的花朵，有多少萼片，多少花瓣，多少雌蕊和多少雄蕊。上课的时候询问了一下，呵呵，只有少数一些孩子记得这样去做了，还有一部分孩子在上课前摘了一些小野花带进课堂。我呢，在杭州之行中带回了一株郁金香以供孩子们辨别学习。这朵漂亮的花朵除了吸引人的眼球外，还是一朵典型的不完全花。这课主要有三个概念，一是完全花和不完全花，二是雌花和雄花，三是单性花和两性花。我都是说了前一个概念，相对的另一个概念孩子就能自己说出来。对于单性花孩子们比较陌生，在看了书上的南瓜雌花和雄花之后，又打开网页让他们看了丝瓜的雄花和雌花，以及黄瓜的雄花和雌花，进而告诉他们大多数瓜类蔬菜都是雌雄同株异花。以后看到这些瓜类花的时候可以仔细分辨，也可以请教有经验的瓜农，如果有兴趣，可以乘现在这个时节种下丝瓜等植物，便于将来观察研究。看着似乎都掌握的时候，出了几个判断题以检验他们对概念是否真正理解了，抽学生进行回答。第一个是“单性花就是不完全花。”第二题是“两性花就是完全花。”第三题是“雌花一定是不完全花。”第四题是“雄花有可能是完全花。”第五题是“雄花就是单性花。”如此问了几名同学后，发现他们对概念掌握得是挺灵活的。出示郁金香，孩子们一看就齐声说出“这是一朵不完全花，缺少了萼片。”于是在做完课堂作业后就带着他们下楼去实地观察了，当然事先说好只能看不能摘。先让孩子们对这些有关花的概念做到心中有数之后，带他们来到校园花儿较多的地方，让他们分组看看身边的花究竟属于哪完全花还是不完全花，有没有单性花，两性花有哪些？观察进行得比较顺，因为带孩子们去的地方，就有桃花，油菜花，婆婆纳，梨花以及月季花，它们都是完全花。好动的孩子似乎对这样的结果并不满意，于是继续搜寻着其他花，很快，孩子们就带着问题围过来：“


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