四年级下科学教学设想-动物的卵教科版根据对教材的分析处理，我把本课设学设计分为以下五个环节：（一）复习旧知 揭示课题（二）网上浏览 观察交流（三）自主探究 网上论证（四）分组探究 汇报交流（五）多元评价 拓展延伸（一） 复习旧知 揭示课题开课时我直奔主题，由植物是怎样繁殖很自然地过渡到动物繁殖的问题研究上。学生在集体交流中明白了植物和动物的繁殖有相似的地方，那就是他们都需要受精，而受精的过程却是很难看到的，因而利用实况录相播放动物的繁殖活动，录相非常真实、直观地再现了受精过程，学生有身临其境一般，知道精子和卵子结合形成了受精卵。从而揭示课题-----研究《动物的卵》（二）网上浏览，观察交流大约有150多万种动物都是以产卵方式来繁殖的，但是学生所熟悉的卵生动物是很少很少的，所以我组织学生上网浏览大量卵的图片，（演示网页）学生在观察中自然而然地发现了各种动物的卵在形状、颜色、斑纹、大小、数量等方面是不同，通过一组鸟类卵的比较，让学生感受到即使是同一类的动物，它们的卵也存在着很大的差异。从而让学生体会到卵的多样性。（三） 自主探究 网上论证研究卵的结构，我选择鸡蛋作为切入点，因为鸡蛋容易得到，学生经常吃，对鸡蛋的内部结构也有感性认识，人人都有话说，但对其细微部分缺乏仔细观察，于是，我从四个个活动引导学生动手探究，首先是观察鸡蛋的外部特征，用了肉眼和借助工具两种观察方法，重点引导观察气孔；解剖一个熟鸡蛋来观察鸡蛋的内部构造，重点观察气室；（这是学生解剖第 1 页


“为什么胚的鸡蛋有有，有的鸡蛋没有胚
”？，我没直有接告诉生学答案，却是利用讨白的形式，让学生明论了只有受精的卵才有胚，也知道了
新的生命是由胚开始的。在此环节中我运用了灵活的教学机智 ， 把学习的自主
权还给了学生，使学生能实事求是地看待。题问接A出示一个FL着SH动画练
，习师点每击生部分，学一说出各部分的名称。过通练一习，生对鸡蛋个学造有构的只整体认识。
感有官，观察的没有考思，不可能获得规律生性认识，我让学的完成了上面三人活动之后
，再与自己已识的知有和生活经验联系起大，来学生让胆推测部鸡蛋各个，分对胚胎发育
有什么大作用，家推测对得否， 我没有告诉他们案答上，而让他们再到是网去查料资验，来
自证己的测推。事实证明，学生的推测，对的是这一环节，养培生了学考进行立独思惯的习
，激发学生敢于向未知领域挑战的勇气。我设计的四个活动是由外到内，由易到难，
层层深入，学生对卵的认识也是步步加深。（四）分组探究，汇报交流卵是有生
命的，卵是怎发样育成新生命蛋，我展示的个鸡一变成小鸡的动画，（出示动画
），学生在观看动画了过中，引发程新的思考，“其他动物的卵又发怎样是育成新的生命呢？”
学习把推向了高潮。再一次引导学生更进一步究探，我选择了9种学生比较熟悉动物的卵的
料资网放在的站学，让上生以小组为单位，按照自己的喜爱动选择一种，物的卵作为研究对
象，把在网上收集到的资料制成幻灯片传到教师机上来。以便生合作学习的情景）汇报交流。（这是学于这一环节通过分工合作，
给究生自主探学供提了良好的空间，大大地满足学了生的好奇心
和探究欲望流汇报交。时，我让学生来
当小主持人，这种新颖的学习方式，激习他们的学发趣兴，在生生
互多动的交流，通过中媒体演示系统成展示学生，探究的果，达到资源共享、共同共习，学
同评价的目的。（以下是学生汇报交流的几个片断（五）多元评价，拓展延伸）第 2 页
熟鸡蛋的情景） ； 解剖一个生鸡蛋重点让学生观察胚，因为熟鸡蛋难以发现胚。（这是学生观察生鸡蛋的情景） 学生在观察交流过程中出现了疑问


投票的网页，让学生依据收集的资料是否符合主题；幻灯片设计是否美
；交流是观否流利准确等几个方面对小组的作票进行投品不用这种方法。捷仅快学生的学习情况，而评价了地
且也提高了学生的学习积极在性。教学过程中，我
还特关注别生学的与参探究的态度，教师与学生、学生与学生之间的有
效的互程动过，还选用了灵生多样的评价方法活有生，互评、学生自评、教师点学生学习等，使评
没有心理压力，对科学探究充满兴趣，充满自信，科学素养逐步得到提高。课
快接近尾声了，但是学生对“新的生命”的探究对那还未尽,意犹么小的受精卵会发育成一个成
型的个体感到不,他们认为生可思议,命的产生太神秘了,简直奥妙无穷. 课堂是短暂的,但因其而产生的
响影却是深远可的,至甚以说这仅仅是个开望,希始大家在课行后继续进使学生的科学探究活动究,探
走出课堂，走向社会，走进大自然。第 3 页
我设计了一个网上