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作者很懒没有写任何内容
图片也能看出关系，但使用多媒体可以使画面更接近原作，克服书
籍或图片在影印过程中真彩失色，模糊不清的端弊。使学生在学习的过程中，感受名画的
魅力。（二）：
讲授1课新.认识主体与背景的关系： 要想认清主体与背景之间的关系，
只看画面总觉得领会得不够深刻，正是如此，我利用第
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《主体与背景》说课稿 （课件）各位老师：大家好！（课件）我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册《主体与背景》一课。一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。二、学生分析四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系三、教育理念新课程标准指出:在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。四、教学目标知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。方法与过程：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。情感态度价值观：积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。五、教学重难点：1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。六、教学过程： （一）：教学引入 首先（出示课件）让同学们一起欣赏主题突出的名画《伏尔加河上的纤夫》，通过问题：“想一想画面反映了什么？主体是谁？” 随着问题的深入，结构逐步清晰，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。在这一环节中，虽然
术技把结果变成了过程，并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜放法，（播课件翔-----刘
出现）一般思维下，刘翔一定是在参加比赛，我却明知故问，他为什么跑，我不急于公布
结果，继续看画面，一只大老虎出现在远们，处学同哭笑不得，原来是被老虎吓得跑这么
快。继续放播课件，又刘翔出现了，我用激将法再让他们猜，有了教训，学生的思路大开
，结果也是五花八门一环这。节在多媒体的使用上，不
激仅发生的了学兴趣，也发对学生的散思维进行了训练
为，学生提供展示其造创性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，被变习动学
为动学习主。结果学生深切不会到相同主体体同背景的画面，背景对主体的说明关系。学生
兴趣浓厚，寓教于乐。2．
理解背景在画面中的作用那
背景究么竟要刻画到哪度种程最好呢？播放三组片图件课并行进放比较。（播一无）：
景与背有景背进行比较，可得出结论：丰富画面；放（播二）：两幅背景完全不同主题面相同的画
进行比较，可得出结论：改变内容；（播放幅）：对两背景三染渲程度不同的作品
进行比较，可得出结论：渲染气氛以通过。上对画面的逐步认识学生
已经懂得，背景并不是可有可无，轻足无重，而是对主题的表达起着
决定性的作用。本环节课件的使用，大的提高了欣赏比较大广度和深度，使学生对知识的认识
更加透彻与3.。大师面对面引
导的欣赏大师作品（播放这件欣赏第一组作品课，）几幅作品分别么人什给感受？通过比较
论讨同，习大师在运学不用颜色的背景衬托体同主相时画面呈，一现出天中早中晚
的不同时间变化。（播放件欣课第二组作品赏）通过比较讨论谈出感受，在运用不同颜色
的背景衬托相同主体时，画面呈现出春夏秋冬不同的季节变化。在与大师面对面这一环节中，课件的使用学生的
信息量大大增加，开阔了眼界。利用课件欣赏名画，画面清晰，学生感受之
后，与大师的创作极易用4.主体对背景的反作产生共鸣。先欣赏三幅主体不同背景相同的
图片（播放体件），通课观察主过进行想象背景是什么？由
此得出背景虽相同，但主体物不同，联想后的结果也不相同。课件的使用使比较
更加清晰起来。本环节又发次对学一的生散思维进行了练训，通过对主体
事物的联想，想象想出背景会是什么，象的过程中体会到主体对背景的反作用。（三）
．自由创作教师导1.欣赏作品：辅课本P7学生作品2. 结组创作：一
般情况媒材下使用的不过是一创作些的生活中普通材料，而本课为使学生
短缩创作时间，尽早我达表受，感为学生准备了创作素材网，（播放件课）这给他们在短时
间内进行反复创作提供了极大的空间。(四)：作
业展示、评价作品
完成后，我利用广播教学进行们品展示，作学同只要坐的在自己前电脑就能师生共同观看一幅作品，观看清晰，课
堂秩序好，大家赏评起来方便，明确。（播放件课）(五)：
板书设计。七
：实效分析 本课我运用多媒体
手段进行辅助了学，学生深入的理解教主体与背景之间的相互关系。第
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信息
授部分设计讲较的比解深入，以至占用了相长当的时间，留的给学创作生时间较少
，这是在今后的课程设计时重点协调的方面。第
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但由于新
籍或图片在影印过程中真彩失色，模糊不清的端弊。使学生在学习的过程中，感受名画的
魅力。（二）：
讲授1课新.认识主体与背景的关系： 要想认清主体与背景之间的关系，
只看画面总觉得领会得不够深刻，正是如此，我利用第
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《主体与背景》说课稿 （课件）各位老师：大家好！（课件）我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书美术四年级下册《主体与背景》一课。一、教材分析本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。二、学生分析四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系三、教育理念新课程标准指出:在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。四、教学目标知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。方法与过程：在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。情感态度价值观：积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。五、教学重难点：1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的作用。2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。六、教学过程： （一）：教学引入 首先（出示课件）让同学们一起欣赏主题突出的名画《伏尔加河上的纤夫》，通过问题：“想一想画面反映了什么？主体是谁？” 随着问题的深入，结构逐步清晰，使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。在这一环节中，虽然
术技把结果变成了过程，并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜放法，（播课件翔-----刘
出现）一般思维下，刘翔一定是在参加比赛，我却明知故问，他为什么跑，我不急于公布
结果，继续看画面，一只大老虎出现在远们，处学同哭笑不得，原来是被老虎吓得跑这么
快。继续放播课件，又刘翔出现了，我用激将法再让他们猜，有了教训，学生的思路大开
，结果也是五花八门一环这。节在多媒体的使用上，不
激仅发生的了学兴趣，也发对学生的散思维进行了训练
为，学生提供展示其造创性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，被变习动学
为动学习主。结果学生深切不会到相同主体体同背景的画面，背景对主体的说明关系。学生
兴趣浓厚，寓教于乐。2．
理解背景在画面中的作用那
背景究么竟要刻画到哪度种程最好呢？播放三组片图件课并行进放比较。（播一无）：
景与背有景背进行比较，可得出结论：丰富画面；放（播二）：两幅背景完全不同主题面相同的画
进行比较，可得出结论：改变内容；（播放幅）：对两背景三染渲程度不同的作品
进行比较，可得出结论：渲染气氛以通过。上对画面的逐步认识学生
已经懂得，背景并不是可有可无，轻足无重，而是对主题的表达起着
决定性的作用。本环节课件的使用，大的提高了欣赏比较大广度和深度，使学生对知识的认识
更加透彻与3.。大师面对面引
导的欣赏大师作品（播放这件欣赏第一组作品课，）几幅作品分别么人什给感受？通过比较
论讨同，习大师在运学不用颜色的背景衬托体同主相时画面呈，一现出天中早中晚
的不同时间变化。（播放件欣课第二组作品赏）通过比较讨论谈出感受，在运用不同颜色
的背景衬托相同主体时，画面呈现出春夏秋冬不同的季节变化。在与大师面对面这一环节中，课件的使用学生的
信息量大大增加，开阔了眼界。利用课件欣赏名画，画面清晰，学生感受之
后，与大师的创作极易用4.主体对背景的反作产生共鸣。先欣赏三幅主体不同背景相同的
图片（播放体件），通课观察主过进行想象背景是什么？由
此得出背景虽相同，但主体物不同，联想后的结果也不相同。课件的使用使比较
更加清晰起来。本环节又发次对学一的生散思维进行了练训，通过对主体
事物的联想，想象想出背景会是什么，象的过程中体会到主体对背景的反作用。（三）
．自由创作教师导1.欣赏作品：辅课本P7学生作品2. 结组创作：一
般情况媒材下使用的不过是一创作些的生活中普通材料，而本课为使学生
短缩创作时间，尽早我达表受，感为学生准备了创作素材网，（播放件课）这给他们在短时
间内进行反复创作提供了极大的空间。(四)：作
业展示、评价作品
完成后，我利用广播教学进行们品展示，作学同只要坐的在自己前电脑就能师生共同观看一幅作品，观看清晰，课
堂秩序好，大家赏评起来方便，明确。（播放件课）(五)：
板书设计。七
：实效分析 本课我运用多媒体
手段进行辅助了学，学生深入的理解教主体与背景之间的相互关系。第
2 页
信息
授部分设计讲较的比解深入，以至占用了相长当的时间，留的给学创作生时间较少
，这是在今后的课程设计时重点协调的方面。第
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但由于新
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