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作者很懒没有写任何内容
听听家长们的理由
吧。 （课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。） 师：
听了他们的意见，你有什么想法为你认为他？这样做合适吗？们什么？假如你是家长你会怎么说，怎么做？ 活动二：小记
者采访 1.课件出
示采访要求： （1）看电视对我们的成长有哪些
好处。 （2）看电视对我们的成长有哪些不
好的影响。 （3）怎样
避免不利的影响。 （4）对小
孩看电视，大人应不应该限制 。 2.汇报
交流采访结果。 3.小组
根据家长的理由展开讨论。 第
1 页
《从看电视说起》教学设计 教学目标： 1.使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。 2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。 3.能够与父母进行平等交流和沟通。 教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。 教学难点： 能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。 教学准备： 1.教师准备电子课件：多种电视节目剪辑成的画面。 2.协议样本。 教学过程 ： 一、激趣引入，畅说电视 师：同学们，你们喜欢看电视吗，你都知道哪些电视节目？（播放多媒体课件。）你们喜欢这些节目吗，能说出它们的名字吗？ （评析：通过谈话畅说学生喜欢的电视节目，激起学生学习本课的兴趣。学生积极主动地参与讨论、交流。） 二、互动交流，解决问题 师：小波也跟你们一样，喜欢看动画片。最近电视台少儿频道在热播一部动画片——《小鲤鱼历险记》，小波很喜欢看。可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看。为这事他和爸爸闹起了别扭。你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。 活动一：讨论 1.你打算怎么帮助小波呢？ 2.你遇到过像小波这样的苦恼吗？（小组交流。） 学生说出自己在家看电视时父母的态度：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。 （点评：每个学生都会遇到类似的苦恼。走进儿童生活，发挥儿童主体作用，让学生敞开心扉吐露心声，引起共鸣，有利于教师在教学活动中对学生做出针对性的指导。） 师：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少。那么，让我们
听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈以理由有哪些是自己可的接受的，为
什 ? 么（2）讨论
毕后完组分报汇，师听倾学生发言，根据的生学爸答总结: 爸回妈妈限制
理们看电视，是为了让我们合理安排时间，处我好习看视与学、电息休的关系，并且
知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要注意看电视时的用眼卫： （点评生等。学会与家长进行平等的交流和沟通，
并通过汇报采访结果认，识电视对自己成长所发挥的积极作用。） 活动
三：金点子为 1.剧场了让父母放心，让我们一起
找到能让我们科学、正确、合理地看电视的金点子：学生
汇报交流总结。（课件演示 。） （1）我们可以
写完作业再看电视。 （2）我们
把握好看电视的时间。 （3）我们
还可以选择一些科技、知识性比较强 的电视节目来看。 （点评：
创设金点子剧场，充分利用学生生活验经，解决学生看电视问题。通过交流，
寻找解决看电视时间、内容等问题的办法 。） 2.同学们
结总出来的“金点子”真好。其实不对于小，生看电视的问题，学仅家们关心，我长关心，很多
研究少儿问题的专家也很关心。下面请看少儿专家给我们的建
议。（课件：专家给我们的建 （议。）1）合理安排看电视的时间。 （2）看健康、有
益）不影响我们的学习。 （3于成长的电视节目。 （4）与家长做
好沟通。
三、自主学习，拟订协议
富丰多彩开电视节目让的们我阔视野、放松心情，学到许多书本中学不到的知识。如果
你们和家人有什么争执，可以根据自己的情况家长和量商一下，定个一双方都能接受
的协议。比如样看电视的时间，内容，怎，做到不影响学习等等。（多媒体展示关于看电视的协议样本，学生
练习拟订协议。） 1.同学之间交流自己
拟订的协议。老师随机抽取典型 的协议，师生共同评析。 2.展示
协议。 （1）
甲乙双方看电视的时间长短。 （2）
甲乙双方不能为电视节目争执。 （3）
规定好甲乙双方选择哪几天看电视。 （4）
乙方看电视的内容必须健康有益 。 （点评：这个
环节设计体现主学了是学习的生人，又把视电看的主动权交给长生，在与家学的平等交流与沟通中，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并
能合理安排时间。）
四、拓展延伸，学会选择 师：
除以了看电视外们你，知道在我们生活中还么哪些有众传媒吗？ 那大，除了看在视，我们电
接触大众媒体，时还要注意什来呢？让我么一起们思考这样几题问个。 课件出
示问题： 1.是不是所有的
报纸、杂志都适合我们看？ 2.沉迷
于网上游戏或聊天会带来什么后果？ 3.我们
应该选择什么影碟来看？ 第
2 页
（1）学生
还遇到过什 么样的问题？ （点评：学生能进一步认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。）
五、总结提升，收获 健康 师：同学们，通过
今天论学习与讨的，我想大家一获收定不少。相信大家今后会合理地安排时间，
去选择内容健康的电视节目。
总从 《评：看电视说起》是
人教版小学《品德与社通》4年级下册第4单元会“信生活”第4与课的内容。本节课对话
特点鲜明，其是一每一个环节都把儿童放进教材中之让“教
材”中的儿童和“教—”中的儿童进行一种“你—室我”之间的对话。在对话中，生生互动，师生互动，教师很自
然生成为了学地的“引导促”和者“进者”，子孩在自主、合作、
探究活动中感悟体验、表达、创造，从格获得人而的发展。其二是教学设计
贴近学生生活实际生激发了学生兴趣，使学，具有初步选择健康电视进行娱乐的能力，
并地做到合理能安排时间，同时促和学生与父母的交流进沟通，认识电视﹑网络﹑书刊等大众媒体对
促从自己成长所发挥的积极作进，用而培养学生正确处理问题和
辨别是非的能力，促 进学生健康地成长。 第
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4.你
吧。 （课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。） 师：
听了他们的意见，你有什么想法为你认为他？这样做合适吗？们什么？假如你是家长你会怎么说，怎么做？ 活动二：小记
者采访 1.课件出
示采访要求： （1）看电视对我们的成长有哪些
好处。 （2）看电视对我们的成长有哪些不
好的影响。 （3）怎样
避免不利的影响。 （4）对小
孩看电视，大人应不应该限制 。 2.汇报
交流采访结果。 3.小组
根据家长的理由展开讨论。 第
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《从看电视说起》教学设计 教学目标： 1.使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。 2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。 3.能够与父母进行平等交流和沟通。 教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。 教学难点： 能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。 教学准备： 1.教师准备电子课件：多种电视节目剪辑成的画面。 2.协议样本。 教学过程 ： 一、激趣引入，畅说电视 师：同学们，你们喜欢看电视吗，你都知道哪些电视节目？（播放多媒体课件。）你们喜欢这些节目吗，能说出它们的名字吗？ （评析：通过谈话畅说学生喜欢的电视节目，激起学生学习本课的兴趣。学生积极主动地参与讨论、交流。） 二、互动交流，解决问题 师：小波也跟你们一样，喜欢看动画片。最近电视台少儿频道在热播一部动画片——《小鲤鱼历险记》，小波很喜欢看。可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看。为这事他和爸爸闹起了别扭。你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。 活动一：讨论 1.你打算怎么帮助小波呢？ 2.你遇到过像小波这样的苦恼吗？（小组交流。） 学生说出自己在家看电视时父母的态度：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。 （点评：每个学生都会遇到类似的苦恼。走进儿童生活，发挥儿童主体作用，让学生敞开心扉吐露心声，引起共鸣，有利于教师在教学活动中对学生做出针对性的指导。） 师：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少。那么，让我们
听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈以理由有哪些是自己可的接受的，为
什 ? 么（2）讨论
毕后完组分报汇，师听倾学生发言，根据的生学爸答总结: 爸回妈妈限制
理们看电视，是为了让我们合理安排时间，处我好习看视与学、电息休的关系，并且
知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要注意看电视时的用眼卫： （点评生等。学会与家长进行平等的交流和沟通，
并通过汇报采访结果认，识电视对自己成长所发挥的积极作用。） 活动
三：金点子为 1.剧场了让父母放心，让我们一起
找到能让我们科学、正确、合理地看电视的金点子：学生
汇报交流总结。（课件演示 。） （1）我们可以
写完作业再看电视。 （2）我们
把握好看电视的时间。 （3）我们
还可以选择一些科技、知识性比较强 的电视节目来看。 （点评：
创设金点子剧场，充分利用学生生活验经，解决学生看电视问题。通过交流，
寻找解决看电视时间、内容等问题的办法 。） 2.同学们
结总出来的“金点子”真好。其实不对于小，生看电视的问题，学仅家们关心，我长关心，很多
研究少儿问题的专家也很关心。下面请看少儿专家给我们的建
议。（课件：专家给我们的建 （议。）1）合理安排看电视的时间。 （2）看健康、有
益）不影响我们的学习。 （3于成长的电视节目。 （4）与家长做
好沟通。
三、自主学习，拟订协议
富丰多彩开电视节目让的们我阔视野、放松心情，学到许多书本中学不到的知识。如果
你们和家人有什么争执，可以根据自己的情况家长和量商一下，定个一双方都能接受
的协议。比如样看电视的时间，内容，怎，做到不影响学习等等。（多媒体展示关于看电视的协议样本，学生
练习拟订协议。） 1.同学之间交流自己
拟订的协议。老师随机抽取典型 的协议，师生共同评析。 2.展示
协议。 （1）
甲乙双方看电视的时间长短。 （2）
甲乙双方不能为电视节目争执。 （3）
规定好甲乙双方选择哪几天看电视。 （4）
乙方看电视的内容必须健康有益 。 （点评：这个
环节设计体现主学了是学习的生人，又把视电看的主动权交给长生，在与家学的平等交流与沟通中，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并
能合理安排时间。）
四、拓展延伸，学会选择 师：
除以了看电视外们你，知道在我们生活中还么哪些有众传媒吗？ 那大，除了看在视，我们电
接触大众媒体，时还要注意什来呢？让我么一起们思考这样几题问个。 课件出
示问题： 1.是不是所有的
报纸、杂志都适合我们看？ 2.沉迷
于网上游戏或聊天会带来什么后果？ 3.我们
应该选择什么影碟来看？ 第
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（1）学生
还遇到过什 么样的问题？ （点评：学生能进一步认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。）
五、总结提升，收获 健康 师：同学们，通过
今天论学习与讨的，我想大家一获收定不少。相信大家今后会合理地安排时间，
去选择内容健康的电视节目。
总从 《评：看电视说起》是
人教版小学《品德与社通》4年级下册第4单元会“信生活”第4与课的内容。本节课对话
特点鲜明，其是一每一个环节都把儿童放进教材中之让“教
材”中的儿童和“教—”中的儿童进行一种“你—室我”之间的对话。在对话中，生生互动，师生互动，教师很自
然生成为了学地的“引导促”和者“进者”，子孩在自主、合作、
探究活动中感悟体验、表达、创造，从格获得人而的发展。其二是教学设计
贴近学生生活实际生激发了学生兴趣，使学，具有初步选择健康电视进行娱乐的能力，
并地做到合理能安排时间，同时促和学生与父母的交流进沟通，认识电视﹑网络﹑书刊等大众媒体对
促从自己成长所发挥的积极作进，用而培养学生正确处理问题和
辨别是非的能力，促 进学生健康地成长。 第
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4.你
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