进游戏厅，照第 1
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《远离”诱惑”》教学反思《远离“诱惑”》是四年级下册品德与社会第二单元中的一课，里面涉及到很多话题，如:电子游戏,吸烟,酗酒,毒品,封建迷信等，都很 贴近生活，学生比较有话说。在讲第一课时电子游戏时，我在黑板上板书了电子海洛因，学生感觉很奇怪，问：“老师，什么叫电子海洛因？”“猜猜看。”我说。“大概是电子游戏吧？”“对。”“那为什么把电子游戏叫做电子海洛因呢？”“好，这就是我们这一节课要讲的内容。”我抓住学生的好奇心，有效的展开了教学。我问学生：“你们喜欢游戏吗？”“喜欢。”孩子们异口同声地喊着。“你们都打过游戏吧？”学生们有举手的,有不举手的。我接着又问:你们都是怎样玩游戏的?”有的说一周玩一次,有的说一周玩两次,星期六、星期天各玩一个小时.。就在大家你一言我一语的说着自己是如何玩的时候，突然响起一个声音:”你们这算啥?在俺家我想怎么玩就怎么玩.”这时另外一个同学抢着说到:”老师,他有时侯到游戏厅去打。”接着又有很多同学互相揭发谁谁到游戏厅去了。一看时机一到，我就问学生 ：“你们知道电子游戏的危害吗？”有的同学说知道，有的同学说不知道，我让学生小组讨论。但是小组讨论后，学生觉得还是不以为然，这是我觉得该用事实来证明的时候了。我给学生讲了课前查到的案例：如四川一17岁少年发誓再也不玩电子游戏了，砍了一节手指以示决心，但事后依然如故；又如江苏某地一13岁少年在师长教育下，保证今后再也不玩电子游戏了，时逢暑假，该少年主动叫母亲用绳子将其绑在床架上，又叫母亲锁了防盗门。这样做了三天，第四天少年设法弄断绳子，从窗口（家住五楼）爬出下到地面，一溜烟钻


止例一个个生动的案。从我口中讲出，教无室雀鸦到，孩子们都感觉声痛心，他们都在
沉思，沉这。思是我指着黑板上的电子海洛因问：“你们知道为什么把电子游戏叫做电子海洛因了吗？”孩子们都
点点头。有一位：生举手说学“老师，我知道玩游戏上
瘾就会像吸毒一样难以戒掉，所电把以子游戏叫做电子海洛因。”此
时不需要我多说，孩子们已中一个个生从的案例动领悟到了很多。这是我又
抛了一个话题：出“既然你们已经知道了电子游戏的危害，那么应
该怎样远离电子游戏的危害呢？”同学们纷纷生举发言，学手李一铭师：“老说，我觉得电子游戏
能不碰就不碰，如果要打的话，一定要严格控制时间。同时不
能与一些不良在年少一起，防止这些人我们把拉下水要。再次培养健康的
业余爱好。”李一铭发言获得了一片掌，那声些从来没说打过的能不碰就不碰
其，余同很多学都表那今后再也不打游戏了。这是我示前面问位么家想怎么玩就怎在玩的学生：“你
父母为什么不管我”他说：？“爸妈以为这样开发智力
。”“是这样吗？难道开发智力只有这一种们？”吗我问。学生迟疑不一会，说了是，还有很多，如下
类棋的：象棋，棋围，军棋，棋跳等；体育类的：跳绳，
毽踢子，拾小毽打子,乒乓球等；除此以外还可以猜谜语,做奥数题,做手小工
制作等等，不止局限于打游戏这一种。还有一位学生说，在古代也没有电子游戏，不是
照样人辈才戏出吗？打游既影响视力，又对颈椎活好，何不出去不动活动。这样对
身体还有好处。况且体育项目做好了，照样可以开发智力为因，你想做好，就要动
脑筋，动脑筋的过程不就是开发智力过的程吗？这位学同的话说得大家心
服口服。这时前面那位生家想怎么在就怎么玩的学玩惭愧地低下了
头，低，说着：“我再也不玩了。以后声出来活动活动多锻炼锻炼身第 2
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玩不


。”这时有位同学替，说道：“老师他我知道他为什么不玩了，他怕像吸毒一样
戒时不了，到候就惨难了”“。道你们不怕？吗”“怕”一个“怕”字多出了大道
数学生此时此刻的心理感受。我想只戏他们对电要游子抱有畏惧心就知道今后该怎么做。，理“叮呤呤”下课
铃响了，一堂课很快过去了。从他们沉思的面孔中，我知道他们感
悟多了很，很。多经一这过堂课，他们深刻的体的到电子游戏会危害了。我想
作为一名品德老师不就是引导学生健康，安全，愉快，积极的生活吗？每节课,我都
选具精有教育和价值生活典型价值正案例,的或反对比,或纵向对比向或横,
他比,让们在同对人龄的成功或失败的经验感中以悟,至引导们他成长。也当然我
通过每课的节授课来正修、完善自我，同时感受到授业的快乐学教。相长谁说不是呢？第 3
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体