第四单元备课蛋的世界——小数的意义和性质第一课时课题：小数的意义教学目标：1、结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数。2、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。3、在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数教学难点：经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。教学过程：活动程序与教师提示 活动内容 关注要点活动一师：同学们，老师给大家带来了一些美丽的图片，请你们看。你看到了什么？ 师：从图中，你还知道了哪些数学信息？师：看到这些信息，你能提出什么问题？学生借助图片相互介绍自己了解的各种鸟的知识。学生观察图片，说出各种鸟蛋的质量。学生可能提出的问题：0.25千克中的0.25表示什么意思？0.365千克中的0.365表示什么意思… 细心了解学生介绍的内容，教师可适当补充。注意学生是否能正确地说出图中的数学信息。创设问题情景，激发学生提问题的兴趣。活动二师;同学们观察得非常认真，并提出了许多有价值的数学问题。现在我们一起来解决这些问题吧。师：0.25千克中的0.25表示什么意思？首先要弄清0.01表示什么。（板书：0.25 0.01）（出示一张正方形纸片）（1）如果正方形纸片用“1”表示，那么怎样用它表示出0.1和0.01？（2）怎样表示0.25呢？师：我们已经知道了0.25表示的意义。那么信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？（出示学具：由1000个1立方厘米的小正方体塑料块组成的1立方分米的正方体塑料块） 教师引导学生选择需要解决的问题。学生说出将正方形纸片平均分成10份，每份是它的1/10，也就是0.1。将正方形纸片平均分成100份，每份是它的1/100，也就是0.01。小组合作完成，全班交流。明白用这张正方形纸片表示0.25，就是要把它平均分成100个方格，涂满25个方格，表示25/100，也就是0.25。学生在小组中，通过摆弄薛驹，弄明白一个小正方体占整个大正方体的1/1000，也就是0.001。365个小正方体占整个大正方体的365/1000，也就是0.365。 重现对小数单位的理解。关注学生交流与倾听的情况。注意对小数单位1/1000的理解情况。活动三第 1 页


而知道：0像.1、0.25、0.365……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，
叫做小数。学生
回答问题，通过讨论数识一位小认的计数单位是十分之一，记作0.1。学生通过研究小数的组成，认识两位小数的计数单位是百分之一，记作0.01。三位小数的计数单位是千分之一，记作0.001。 关注学生选
取小数的角度，重视小对数意义的理解。重
视引导学生建立小数单位的概念。活动四1、完成自
练主目习第一。（这道题题主要复习十进关数与小分的数系，进一步的解小数理意义）2、完成自
主练习第二题。（这道题主要是让学生借助学具巩固数小的义） 学生用
不同的方法数示出每个小表的意义。 通过完成
练。，了解学生对小数意义的理解情况习关注学生对计数单位和小数意义的
掌握情况，并及时指导。活动
五今
天我们学习了哪些只？请说给同学听听。是 学生对
节本作课的学习内容简单的回顾整理。与 重
视提高学生回顾与反思的水平。教学
反思：归纳
小数意义是本节我的难点，问课设计题觉得还不能很好的揭的示数小本质，特百是十分之几、别分之几、千分之几的分数
为能么能写成小数，有的什生可学没有理解。以
学生的自主学习为活动前提，营造习我探索、自我发现的学自环境。小数该怎么读？这
比较简类的单问题，让学生用自己的经验、以及与别个集体的练读直接。决解小数有什么用呢？
为什么会有小数？这类一般互题，通过学问的相生讨论、客观分析，在互动中自我
感悟一自我体会。小数的意义是什么？、位小数、两位小数是怎么来的？这是
本解课中点要决的重念概问题，采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入
研究性学习的氛围，主动建构知识。几点
足或困惑不课小数意义这一属于概念教学，如让何生学建立准的确概念如，何引导学生自
主探究，做还的不够导引，太多。概念教如学何自主，探究、合作流交改变学习方
式得研究。值第二课时教
简析材个：这信息窗呈一的是现只天鹅从出生到长体重大变化中的情况。图用的字文出了具体标
变化数据。拟引过通导学生解答天鹅重体变化的问题，让学生体会到单位
不相同，须必改，成相写的单位同展开对名数改写知识的学习。 教学目标 第 2 页
1、观察黑板，你能找到那些小数？它们都表示什么意义？2、想一想，生活中哪些地方还用到小数？它们都表示什么意义？3、0.8由几个0.1组成的？0.6、0.9呢？你知道一位小数的计数单位是多少吗？4、0.25、0.48是怎样组成的？0.365、0.241是怎样组成的？两位小数和三位小数的计数单位分别是多少？5、教师小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别记作0.1、0.01、0.001…… 学生找到刚才研究过的0.1、 0. 25 0.365，并分别说出它们的意义。学生寻找生活中的小树，并结合实际说出它们的意义。从


境，学习名数的改 。写2.应用知识的
迁移，学会单名数和复名数之间的改写。 3.培养
学生探求知识的兴趣，提高能作探索知合的识力：教学过程。一、创设情
境 谈话
：同学们，你们喜欢天鹅吗？你了天解鹅呢哪些信息的？ 出示情
境图，学生观察。 谈话
：你从图上什解到哪些信息？能提出了么数学问题？ 学生可能提出：天
长鹅大后比生出时体重加增了多少？…… ［
设计意图]以学生感兴趣的情境引入，拉近的数学与生活了距离，调动了学生的，积极性
又培养意学生的问题了识。 二、探索
新知 谈话
：谁能列出算式？ 学生
独立列式教师板书：10.5，千克-200克= 谈话
：你能解决这个问题吗？在计算当中遇到了什么困难？ 让
生体会到学统的一计量单位必要性。 谈话
：怎么改学成相同的单位呢？和小组写的同内讨论一下。 学生分小组
展开讨论，教师指导。 谈话
：哪个小组愿意把自己的想法一大家和流交下能 学生可。会出现两种想
法； ①把千克
改 成克： 写 ② 把克改 成千克： 1千克=1000克 写 1千克=1000克 就是把10.5扩
大到它的1000倍缩将， 就是把200小小到它的点 ，将小数移向左动三位。 数点
向右移0三位。 10.5千克=105动0克 200克=0.2千克 10500-200=10300克 10.5-0.2=10.3千克 学生介绍自己的想
法，师生予以评价。 教师
总结改写方法。 ［
计意图设］充分利用情境图，激发学生参与学习的热情。同时引导学生独立探索，，合作交流
主动取新获，知收了到良好的教学效，果适时小结。帮学生进一步理顺了单
名数化单名数的方法。 三、
巩固1用 应.想一想，
填一填。 自
练主习的第4题，让学生独立完成，然后集，交流体让学生说一说改写的方法。比2.
一比，填一填。 自
主练题第3习，学生自己填同，写桌互相检查。 3.算
一算 自
主练题第6习，学生做完后说一说自己是怎么想的。 ［
计意图设］习题的设计，考虑到不同的学生要有不同发的展，既有层次，又有度坡。学生通过这样的
练习，由浅入深地巩固新。知 四、全课小结 谈话
：这节课你有什么收获对你？自己的表现满意吗？ 课
后反思：培养
生的自学评主价意识，在总结的同时让学生获得成功的喜悦，体现“不同的人在页3 第
1.结合具体情


上得到不同的发展”。第三课时教
材简析：该
息信窗呈用的是两个同现学游标卡尺测量绿龟毛蛋长径合宽径的情境。通过学生质疑
“测个量同一蛋的长度，为什么两个人读数不一样”问题，引的入对小数的似近是知识数学习。这的
本也元的一个重点，单是难点。教学时要密紧结合生活实际合小数的意义的认识
展开学。 教学目标 ：教1.借助已有经验，使学生
握求掌数一个小近似方数的法，能够正确地求的个一数小近似数。 2.在解决问题的过程中，
养培生自学主能学习的力，初步学用习猜想、比较、归纳等数学方
法 习数学知识。学 3.通过
独立思考，培养学生认真审题、解题的良好学习习惯。 教学过程 一、创设情景 1.谈话
同学们，：本单元前面息个信几窗我们学习了形形色色的鸟蛋和龟给带蛋我们的数学知识。
节本课我们继续来学习本单元最后一个信息窗——绿毛龟带给我们的数蛋学知识。 出示情
境图，仔观细察画面，你知道了什么？你又哪提出能些数学问题？ 学生合作交流。 2.谈话
“这：节点课重解决他‘们说的结果为什么不一样’和绿‘毛龟的蛋宽径约是多少
’这两个问题。其他问题放在‘问题口袋’里以后解决可，以吗？”图[设计意 ]激发学生的学习
愿望和参与动机是引导学生主的动习学前提，通过清晰生动的情
境的图中出现两位同学不同的测量结果让学生观察讨论，学生意见不一，于是需的寻找正确要
判断方法，由此激起学生探寻新知的强烈愿望。 二、探究
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