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作者很懒没有写任何内容
或场地的选择权。 这些
做法体现了什么原则？ 师：
国际体育比赛中都用到了游戏公平的原则，可见他的用途非常广。
五、设计公平的游戏并玩游戏 1、设计
扑克游戏： 请看这8张牌
：老师用这8张扑克设计了这样一个游戏：4个人玩，每人随意抽一张，猜花色
，猜中的胜。 你们觉得这个游戏规则公平吗？会用可能性知识来说明
它也 请同学们为什么公平吗？用这8张扑克
。计一个公平的游戏设像老师这说样清几个人玩，怎么玩？怎样
获胜？可以前后桌同学先讨论一下。 2、
玩扑克游戏：（争夺“游戏之星”候选人） 师：小朋友们
真了不起，不仅判会断游戏是否公平，还戏设计公平的游会。现在我们第
1 页
北师大版四年级下期《游戏公平》教学设计 【教学目标】经历游戏规则的制定过程，体验规则在游戏中的作用，建立规则意识；通过游戏是否公平的判断，感受游戏的公平原则。 【教学重难点】通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识判断规则是否公平，会调整游戏规则，使游戏公平；能制定对双方都公平的游戏规则能用合适的方法验证可能性对双方是否等同。 【教具准备】统计表、瓶盖、转盘、幻灯片课件。 【教学流程】 一、课前交流，了解学生。 二、创设情境，提示课题。 请我新认识的两位朋友——力气最大的男生和力气最小的女生上来。现在我让他们来一次搬手劲比赛，老师说开始后，大家就为他们加油。 师：男生胜出，祝贺你们。看来有些同学有意见了。你们觉得老师这样按排比赛公平吗？哪里不公平了？ 在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行，怎样的游戏才公平呢？今天我们就来研究游戏公平问题。 三、调整游戏，感受公平。 课间休息时，小明和小华准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让，你能替他们想个办法，决定谁先走吗？ 笑笑也为他们想了一个掷骰子的方法。她是这样说的：“ 点数大于3，小明先走；点数小于3，小华先走。”她这个办法公平吗？为什么？你们同意他的说法吗？ 师：我也同意。如果按照笑笑的这个规则，谁先走的可能性大？ 小结：也就是说大于3点的可能性大。小明赢的机会多，小于3点的可能性小，小华输的机会多。 可以怎样修改这个方法，使游戏变得公平呢？ 小结：由此可见，要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性。可能性大，赢的机会就多；可能性小，输的机会就多；只有当可能性相等，输赢的机会一样时，游戏才是公平的。 四、体育赛事，运用公平。 你们知道吗： （1）奥运会乒乓球比赛，第一局的发球权由抽签决定。每局比赛结束后，双方都要交换场地。 （2）足球比赛前，双方用抛硬币的方式决定开球
自己设计的游戏来争夺“游戏”之星。 第一关：
扑克决胜：在组长的组织下，选用信封克里8张扑的，设计一个公平的游戏在小
组内玩一玩，并推选出一名“游戏候选人之星”。 3、设计转盘游戏： 第二关：转盘
夺星。 谁来为
候选人制定一个公平的转盘游戏规则。
评：你们觉得他这个方法公平吗？为什么？有不同意见吗？ 4、
玩转盘游戏：（争夺“游戏之星”） 师：就每
人选一个数字，转到谁选的数字游戏谁就是今天的“之星”。 我们
争取一次定输赢。其他同学当裁判。
六、掷瓶盖实验，分析 游戏的公平性。 笑笑见我们
玩中这么多的游戏，她也设计了一个游戏，了用的是生活她常见的瓶盖。请看笑笑设计的游戏：“掷出瓶盖后，
着地时盖面朝上，甲胜；着地时盖面朝下，乙胜。” 师：你觉得这个游戏公平吗？有不同意见吗？ 究
竟公平还是不公平，我们还是通过实验来说明吧。大家觉得应该做几次实验？ 师：有不同看法吗？ 师：如果
实验次数太少盖，可能出现会面都朝上，者或盖面都朝下的偶然现象。如果能多
做几次实验，受偶然性的影响有小一些。可会时间是限，我们不能实验太多次。这样吧
，我建议每个小组都做10次左右，并做好实验记录。然后我们再把全班的情况汇总起来，就有
几十次，你们说这样行吗？齐读游戏规则： ①分工
：组长组织游戏，一人监督，一人记录实 验结果。 ②方法：每
人连续掷2次，记，结果后换一个同下游戏。结束后学组长上来把实验结果
填在黑板上的表格里。（出示表格） ③要
求：遵守规则、文明有序、抓紧时间。
汇总各小组的实验结果。师：
各从小组的实验结果以班全及的汇总情况看盖，面朝下的机会比盖面朝上的机会大，为什么呢？说明这个游戏对
甲、乙有 小结：看来双方公平吗？些游戏的公平性可以通过
分析得到，如掷筛子；而就些有需要通过大量的
实验才能证实，如掷瓶盖。
七、生活中的公平现象： 1、请想一想：生活中都有哪些事情
需要用公平的游戏来决定？ 2、师生
共玩玩石头、剪子、布： 我们平时
玩的石头、剪子、布这个游戏公平吗？能举例说明吗？ 请
全体小朋友起立，跟老师玩一玩这个游戏，输了你就坐下去。 师：
站着的同学太厉害了，居然连战连胜。
刚的 师：说明公平才我们都说这个游戏是公平的，可为什么会有的同学输，有的同学赢呢？游戏规则，只是使双方
获得相等的输赢机会，但在实际比赛时，因为受
各种因素的影响，还我 师：今天是会有输有赢的。们上了游戏公平一课，知道
人人都乐于接受公平的事，但生活中我们还是常常
会碰到不公平的事情。请同学们分角色朗读下面一段话，男生当学生，女生当售货员。 学生：
阿姨：我买一支钢笔
售货员：给元9，8角 学生：
价格上不是9元7写着角5分吗？
售货员：小朋友，现在不用分币了，都用四舍五入法啦！第
2 页
就用
舍五入”法对顾客公平吗？ 关于这个问题有
兴趣的同学课后可以自己去算一算。
附一：板书 游戏公平 公平 赢 设计： —————— 输 可能性相等第
3 页
学生：“四
做法体现了什么原则？ 师：
国际体育比赛中都用到了游戏公平的原则，可见他的用途非常广。
五、设计公平的游戏并玩游戏 1、设计
扑克游戏： 请看这8张牌
：老师用这8张扑克设计了这样一个游戏：4个人玩，每人随意抽一张，猜花色
，猜中的胜。 你们觉得这个游戏规则公平吗？会用可能性知识来说明
它也 请同学们为什么公平吗？用这8张扑克
。计一个公平的游戏设像老师这说样清几个人玩，怎么玩？怎样
获胜？可以前后桌同学先讨论一下。 2、
玩扑克游戏：（争夺“游戏之星”候选人） 师：小朋友们
真了不起，不仅判会断游戏是否公平，还戏设计公平的游会。现在我们第
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北师大版四年级下期《游戏公平》教学设计 【教学目标】经历游戏规则的制定过程，体验规则在游戏中的作用，建立规则意识；通过游戏是否公平的判断，感受游戏的公平原则。 【教学重难点】通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识判断规则是否公平，会调整游戏规则，使游戏公平；能制定对双方都公平的游戏规则能用合适的方法验证可能性对双方是否等同。 【教具准备】统计表、瓶盖、转盘、幻灯片课件。 【教学流程】 一、课前交流，了解学生。 二、创设情境，提示课题。 请我新认识的两位朋友——力气最大的男生和力气最小的女生上来。现在我让他们来一次搬手劲比赛，老师说开始后，大家就为他们加油。 师：男生胜出，祝贺你们。看来有些同学有意见了。你们觉得老师这样按排比赛公平吗？哪里不公平了？ 在生活中，只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行，怎样的游戏才公平呢？今天我们就来研究游戏公平问题。 三、调整游戏，感受公平。 课间休息时，小明和小华准备下棋，在决定谁先走时，他们都很谦让，你能替他们想个办法，决定谁先走吗？ 笑笑也为他们想了一个掷骰子的方法。她是这样说的：“ 点数大于3，小明先走；点数小于3，小华先走。”她这个办法公平吗？为什么？你们同意他的说法吗？ 师：我也同意。如果按照笑笑的这个规则，谁先走的可能性大？ 小结：也就是说大于3点的可能性大。小明赢的机会多，小于3点的可能性小，小华输的机会多。 可以怎样修改这个方法，使游戏变得公平呢？ 小结：由此可见，要判断游戏是否公平，关键是看他们的可能性。可能性大，赢的机会就多；可能性小，输的机会就多；只有当可能性相等，输赢的机会一样时，游戏才是公平的。 四、体育赛事，运用公平。 你们知道吗： （1）奥运会乒乓球比赛，第一局的发球权由抽签决定。每局比赛结束后，双方都要交换场地。 （2）足球比赛前，双方用抛硬币的方式决定开球
自己设计的游戏来争夺“游戏”之星。 第一关：
扑克决胜：在组长的组织下，选用信封克里8张扑的，设计一个公平的游戏在小
组内玩一玩，并推选出一名“游戏候选人之星”。 3、设计转盘游戏： 第二关：转盘
夺星。 谁来为
候选人制定一个公平的转盘游戏规则。
评：你们觉得他这个方法公平吗？为什么？有不同意见吗？ 4、
玩转盘游戏：（争夺“游戏之星”） 师：就每
人选一个数字，转到谁选的数字游戏谁就是今天的“之星”。 我们
争取一次定输赢。其他同学当裁判。
六、掷瓶盖实验，分析 游戏的公平性。 笑笑见我们
玩中这么多的游戏，她也设计了一个游戏，了用的是生活她常见的瓶盖。请看笑笑设计的游戏：“掷出瓶盖后，
着地时盖面朝上，甲胜；着地时盖面朝下，乙胜。” 师：你觉得这个游戏公平吗？有不同意见吗？ 究
竟公平还是不公平，我们还是通过实验来说明吧。大家觉得应该做几次实验？ 师：有不同看法吗？ 师：如果
实验次数太少盖，可能出现会面都朝上，者或盖面都朝下的偶然现象。如果能多
做几次实验，受偶然性的影响有小一些。可会时间是限，我们不能实验太多次。这样吧
，我建议每个小组都做10次左右，并做好实验记录。然后我们再把全班的情况汇总起来，就有
几十次，你们说这样行吗？齐读游戏规则： ①分工
：组长组织游戏，一人监督，一人记录实 验结果。 ②方法：每
人连续掷2次，记，结果后换一个同下游戏。结束后学组长上来把实验结果
填在黑板上的表格里。（出示表格） ③要
求：遵守规则、文明有序、抓紧时间。
汇总各小组的实验结果。师：
各从小组的实验结果以班全及的汇总情况看盖，面朝下的机会比盖面朝上的机会大，为什么呢？说明这个游戏对
甲、乙有 小结：看来双方公平吗？些游戏的公平性可以通过
分析得到，如掷筛子；而就些有需要通过大量的
实验才能证实，如掷瓶盖。
七、生活中的公平现象： 1、请想一想：生活中都有哪些事情
需要用公平的游戏来决定？ 2、师生
共玩玩石头、剪子、布： 我们平时
玩的石头、剪子、布这个游戏公平吗？能举例说明吗？ 请
全体小朋友起立，跟老师玩一玩这个游戏，输了你就坐下去。 师：
站着的同学太厉害了，居然连战连胜。
刚的 师：说明公平才我们都说这个游戏是公平的，可为什么会有的同学输，有的同学赢呢？游戏规则，只是使双方
获得相等的输赢机会，但在实际比赛时，因为受
各种因素的影响，还我 师：今天是会有输有赢的。们上了游戏公平一课，知道
人人都乐于接受公平的事，但生活中我们还是常常
会碰到不公平的事情。请同学们分角色朗读下面一段话，男生当学生，女生当售货员。 学生：
阿姨：我买一支钢笔
售货员：给元9，8角 学生：
价格上不是9元7写着角5分吗？
售货员：小朋友，现在不用分币了，都用四舍五入法啦！第
2 页
就用
舍五入”法对顾客公平吗？ 关于这个问题有
兴趣的同学课后可以自己去算一算。
附一：板书 游戏公平 公平 赢 设计： —————— 输 可能性相等第
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学生：“四
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