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作者很懒没有写任何内容
Unit9 How much is it？教学目标：1. 通过学习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。2. 掌握四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toycar， schoolbag 能听懂会说how much。3.能用“Can I help you”询问顾客需要；并能用how much isit？或者It is .......yuan.谈论物品价格。4.鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。教学重点：掌握“How much is it? 的重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。教学难点：crayon的发音，以及对表示价格的数字的掌握。教学准备学生的文具、单词卡片、教学磁带教学步骤：Step 1. Warming up1、师生问候简单的交流，让学生进入英语的学习氛围中来。How are you？ What day is it today？ What is the weatherlike？第 1 页
2、设置情景，导入新课（假设学生走进一个文具店会看见什么？让学生用英语把会看到的说出来）3、教师对学生说出来的物品用英语板书出来。Step 2. Presentation1、板书课文标题2、导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。3、教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的理解单词意思。4、通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。（1）教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。（2）教师点评掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。5、通过教学挂图或书本图画对课文进行教学，由浅入深的让学生理解文章对话内容。Step 3 Practice1、通过对文章的初步理解，教师把课文的重点句型板书在黑板上，“How much is it?”It is .......yuan.学生利用该句型进行相互问答。2、学生分组表演，对表现好的组教师寄语鼓励。3、教师再次对学生的表演进行点评。Step 4. Consolidation第 2 页
1、再次创设情景，假设在文具店买的物品不是一件该怎么提问和回答？通过重对“How much is it? 引出“ How much are they?”对知识进行拓展。2、让学生自行总结本节课的重点知识。并对学生的总结给予鼓励。Step5.Homework熟读课文，背诵本单元单词，用所学的重点句子向身边的朋友询问物品的价格。第 3 页
2、设置情景，导入新课（假设学生走进一个文具店会看见什么？让学生用英语把会看到的说出来）3、教师对学生说出来的物品用英语板书出来。Step 2. Presentation1、板书课文标题2、导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。3、教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的理解单词意思。4、通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。（1）教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。（2）教师点评掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。5、通过教学挂图或书本图画对课文进行教学，由浅入深的让学生理解文章对话内容。Step 3 Practice1、通过对文章的初步理解，教师把课文的重点句型板书在黑板上，“How much is it?”It is .......yuan.学生利用该句型进行相互问答。2、学生分组表演，对表现好的组教师寄语鼓励。3、教师再次对学生的表演进行点评。Step 4. Consolidation第 2 页
1、再次创设情景，假设在文具店买的物品不是一件该怎么提问和回答？通过重对“How much is it? 引出“ How much are they?”对知识进行拓展。2、让学生自行总结本节课的重点知识。并对学生的总结给予鼓励。Step5.Homework熟读课文，背诵本单元单词，用所学的重点句子向身边的朋友询问物品的价格。第 3 页
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