Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?第一课时学习目标：　　1、学习各种衣物名称，能够会说、认读。　　2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。3、能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。学习重点：与衣物有关的六个词组。学习难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学准备：　　1. 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）　　2. 衣物及颜色的单词卡片　　3. 录音机和磁带　　4. 画有各种颜色衣物的图画学习过程：一、学习内容brown jacket white sweater green skirt blue dress red shirt yellow T-shirt二、学习方法（一）Warm-up：　　1、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称　　教师出示颜色卡片，学生认读单词.　　2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。（二）Presentation：　　Let’s learn　　1、教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：What’s this? It’s a T-shirt. A yellow T-shirt.　　教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。　　2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣第 1 页


物名称。教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。　　3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。　　4、找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音）（三）Practice：　　Let’s do　　1、教师播放录音或录像，带领学生做游戏。　　2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。　　3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。奖励优胜组。　　4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。三、作业：　　让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。板书： Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?Brown jacket white sweater green skirt blue dress red shirt yellow T-shirtUnit 3 IS THIS YOUR SKIRT?第二课时学习目标：　　1、复习巩固衣物名称和有关衣物的动作。　　2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。学习重点：句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.学习难点：指导学生正确使用名词所有格。教学准备第 2 页


深印象 如：Where is my，skirt? 教师或学生可做在一
堆衣服里寻i的动作，Is th找s your skirt?可
以做拿一件衣服询问的动作。　　4、
操练iIs th句型s your shirt? Yes, itis./ No, it’s not. 进行替换练、认读后，进行　　5习。
分角色表演。学生自己选择角色并佩戴y　　Let’s pla头饰进行表演。：　　学生画出自己喜欢的衣服，并
涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽
取tIs 几张并问：his your …?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练i（三）Pract。ce：　　1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的
道2　　具、头饰。、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的
又快又确。准第 3 页
　　1.衣物及颜色的单词卡片　　2.各种衣物（学生）　　3.对话中人物的头饰　　4.录音机、磁带、VCD　　5.画笔和纸学习过程：一、学习内容句型：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.二、学习方法（一）Warm-up：　　1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。　　2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。（二）Presentation：　　Let’s talk：　　1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问：Is this your shirt? 引出新课。　　2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加


设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编U板书： 对话，并进行表演。nit 3 IS THIS YOUR SKIRT? Is this your shirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isn’t.Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?第三课时学习目标：　　1、在前面两课时的
基础上，能够理解并朗读本课时的阅读材料。　　2、通过
练习，能够听懂、会说、认读、书ered, blu写, yellow, green, white五个单词和Is this your T-shirt? No, it's not.两个句子。　　3、复习巩固A部分
前两课时所学语言知识。 学习重点：准确
掌握单词及句子在四线三格中的书写学。习难点：理解对话及书
写.教学准备　　1的单词和句子的意思。 衣物及颜色的单词卡片　　2.录音机和磁带，配
套录像　　3.配
套挂一　　4.动物头饰学习过程：图、学习内容1、red, blue, yellow, green, white2、Is this your T-shirt? No, it's not.二、学习方法（一）Warm-up：　　1、 教师使用上节课学生画的图画来引
入型对所学句的巩固操练 Is this，yourskirt? 第 4 页
奖励优胜。三、作业教师


以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写P（二）。resentation：　　Read and write：　　1、 教师播放《Color Song》，学生听后说出听到
了那些出色，教师颜示表示颜色的单词，　　学生互相交
流、　　2。 教师出示配
套挂 ，并提示：There图are so many clothes in the tree. Theyare very beautiful. Do you know whose clothes it is? 引导学生自己
阅读，根据图画理解
文意。　　学生通过
阅的，试回答教师提出的问题，然后听录读，用模仿书中的句子音方式检验回答教师提出的问题是否正确。　　可
采取A、B两组比赛的方式。　　3、 学生看录像或听录音
跟读句子，纠正语音语调　　4。、 为录像配音。　　5、 学生
分组进行操练，佩戴6　　头饰进行对话表演。、 教师让学生
不看书回忆书中要求书写子单词和句的，学生说一个，教师带领书写一个，
注P（三）意讲解。ractice：　　1、 Guessing game：　　教师手持
多张颜色的单词卡片，任是一张，让学抽猜生什么颜色，拼读出该单词可为小组加一
分。统计各组得分　，奖励优胜。　2、各组
分别派代表二人参加书写书赛，每组同比进行接力时写颜色单词，书写最快且
标准的为优胜组。三、作业　　学生学
唱歌曲：《缤纷的色彩 Colors》）。板书：》（《 Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT? red, blue, yellow, green, whiteIs this your T-shirt? No, it's not.Unit 3 IS THIS YOUR SKIRT?第
四课时第 5 页
　　Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.　　2、学生


本课主要单词的复数形式epants socks j：ans shoes shorts　　2、能
跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。　　3、学会运用单词的复
数形式学描述衣物。 习重点单词pants socks jeans shoes shorts的复
数形式学习难点：在情
境中应用单词的复数形式具教。准备　　1、
本课生词的单词卡片　　2、配
套的教学课件 　　3、相配
套的教学录音带　　4、课
文配套挂一学习过程图、学习内容1、听说认读
本课主要单词的复数形式epants socks j：ans shoes shorts　　2、说
唱歌谣，理解歌谣当中的复数a名词和re的连用。3、运用单词的复
数形式学二、描述衣物。 习方法（一）
热身／rWa复习（m-up/Revision）　　1、复习A部分Let’s do的歌
谣o　　说一说，演一演　　2、Talk ab。ut your clothes　　孩子们
走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样o（二） 呈现新课 （Presentati子。n）　　1、教师出示Let’s learn部分
的挂　　图。问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观
察，导出单词的复
数形式　　，让孩子说一说。2、教师问：
“Where are the skirts/。”让孩子们到前面来指…?当遇到孩们子陌的词，教师出示新词的复生
数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。　　教师在黑板上
贴物所有衣出的图片和单词，引导孩子体会意“”的s义s（jean。第 6 页
学习目标　　1、能够听说认读


词都是成对出现的，没有单数形式。等sk而rti词则不指导学生理解），同　　3、孩子们两个人一小组，就课
文　　4的图问一问、指一指。、播放课件, 孩子看课件理解
含义。　　孩子
分角色跟读。　　5、
操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）　　各小组表演、各小组
展t　　6、播放Le示。’s chant录音或录像，学生学
唱。　　（三）
趣味操练（Practice ）　　1. listen and point　　Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。　　2. 孩子小组内互问，互指。　　孩子
把自己一的些衣物藏事先到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出
这样物品。三、作业　　让孩子根据自己的衣服，仿
照本课歌谣，创编歌谣。　　各小组
展 板书：Unit示。3 Is this your skirt?pa