可都能遇到不顺的心事。人在孤独时困难、痛、、不幸的苦候，常常要别需人的安慰。刚才几名同学
已别安慰了××分同学，你们认为谁的安慰最能打××动同学呢？为什么？（同
桌交流）　　什么样的安慰才能
打动你的心？（看书上内容，讨论归纳。）　　态
度：要和蔼可亲，真诚，富有同情心。　　语言：说同情的话，
委婉动情的话，鼓励.　　2的话。指导安慰别人。　　你们
已经怎会了学样安慰别人，现在就请，们用今天你习的方法学再×慰一下×安同学，好
吗？看谁说得更能打同学你听了同学们的安慰，心里想动她（他）的心。××些什么？　　3.师小
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《安慰》教学设计 教材简析　　本次能说会写属于情境交际，由四部分构成：一是交际的话题“安慰”;二是话题的内容和范围，即在什么情况下进行安慰，怎样安慰;三是要掌握好安慰别人的心态、语气;四是口语交际时的练习形式及方法。　　设计理念　　口语交际是听与说双方互动的过程。所以，在教学活动中应侧重在具体的情境中进行口语交际的训练，使学生具有文明的语言修养。学生是学习和发展的主体，引导学生与人交流时能尊重和理解对方，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在倾听他人说话时要认真、耐心，能抓住重点，并能简单地转述。表达要有条理，语气、语调适当。　　教学目标　　1.通过本次口语交际使学生懂得怎样安慰别人，使其学会关心、帮助需要精神支持的人。　　2.培养学生口语交际能力，提高学生的语言表达能力和语文素养。　　3.指导学生善于评价。　　教学重点、难点　　1.学会关心、帮助有困难的人，能够从精神上支持他们。　　2.培养学生的口语表达能力。　　教学准备　　图片、课件等。　　教学时间　　一课时。　　教学流程　　一、联系实际创设情境，引出话题　　（结合教学班或学校里某同学遇到的不幸引入话题）××同学很痛苦。作为同学，彼此之间应该互相关心，互相帮助，你们看她（他）难过的样子，觉得该做点什么呢？　　1.指名发言。　　2.激发情趣，导入课题。　　同学们，其实刚才你们就是在对××同学进行安慰。有人说：“会安慰别人的人是天使！”因为他带走了忧愁，留下来的是快乐和温馨。刚才几个同学也做了一回天使，其他的同学想不想做这样的天使呢？那么，今天就让我们一起来学会这种本领。（板书课题并齐读课题）　　二、利用教材，指导学生　　1.阅读教材，明确交际的内容与要求。　　人的一生


候，你们一句恰当的鼓励，一句轻声
的劝慰，都能让他们拨云见日。因此，你们也获了得越来越多的朋友真学会，诚地安慰别人
吧！　　4.小组
合作练习。　　看，这里
还有两你同学需要个们安慰，你们最想去慰安谁呢？下面请发学们同挥四人小组
的力量，运用集体的智慧，共同来安慰一下他们吧！　　
例1.××同学丢心了支一爱的钢笔。这支笔钢他是爷爷逝去之前买有的很，纪意念义他，
越想越伤心，眼泪止不住地流。　　
同学生2.××例病，多次住院，耽误了学习，成绩下降很快，他很伤心。　　5.全
班交流评价。　　想安慰××同学的
请起立，其他同学要仔细倾听。他们可（以安慰你，帮助你！来师适当点评）××同学的
烦恼消除了，可××同学还在伤心中煎熬着，谁愿意安慰××同学呀？（师适当点评）你们
俩听了同学们的安慰之后，心情怎样？想对同学们说点什么？　　三、自由练习，
多向互动　　成
长的道路上，不顺心的事很多，今天就让我们敞开心扉，安慰别人。　　1.自主
寻找合作伙伴。　　2.确
定安慰别人的话题。　　3.分
角色小组内表演。　　四、
拓展延伸你　　同学们通过刚才的学习，今天，提高练习们学会一个生活本领———安慰别人。
现在，你除了能安慰同学，安慰
朋友，还能安慰谁呢？　　1.课件出
示画面。　　今天
放学回家，看到妈妈的神情黯然，闷闷乐不的样子，你会怎么说，怎么做呢？现在我
扮演妈妈，谁愿意来安慰妈妈呢？试试看！　　2.师
生同演　　“。妈妈”：我们
厂里又分配来了一批懂业务的大体生学我，弱多病，第一个下岗了，这以
后的日子可怎么过呀　　？（生安慰）“妈妈”：
孩子你懂，事了，道知要减轻妈妈的负担。了妈妈高听了你的很话兴，对未来
充满了希望。　　
五、总结　　有一
歌非常首意好听，也很有义，老师把这首歌带来了，想与大家来分享，（出示图片，
播放歌曲“爱LOVE”是）。　　同学们，你们
道吗知是？安慰增情进感的纽带，是沟心通灵的桥梁，是治医心病的良药
，是汲取力量的源泉，是爱的奉献，愿你们在以后的人生道路上尽，自所能己向那些需要安慰的人
送上自己关切的话语，奉献自己的爱吧！第 2 页
　　同学们，你们真会安慰别人，当别人遇到困难的时