30、国王的宝碗教学目标：1、知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“精致”“情愿”等词语。（2）理解课文内容，理解含义深刻的句子。（3）有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。2、过程与方法：尊重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，讨论交流，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。3、情感、态度与价值观：（1）激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。（2）启迪教育学生要认真地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完美。教学重难点：1、理解文中含义深刻的句子。2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。三、教学课时：二课时四、教学过程 第一课时教学目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。教学过程一、读题，导入新课1、教师板书课题，全班读课题。2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启示呢？ 请大家自读课文。二、出示要求，学生自读1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、思考：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？3、画出乌斯曼老爹说的话， 并读一读。（充分体现学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，掌握本课的生字新词）三、检查生字，整体感知1、检查生字新词(1)教师出示本课的生字新词，指名读—读，其他正音，教师再强调。字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|”字形：注意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中部分的撇和点不能丢，注意区别“意”和“竞”。(2)教师再出示生字词语卡片，让学生在读中巩固2、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。第 1 页


制出和国王的宝碗—样的碗，但却没有把这个秘密告诉
国王和陶工们）(反
馈白读的情况，发挥教师和学生的多边互动。重，交流学生的情况作用点认读生字，积累词语，引导学生
抓住关键一要点语，说的说，巩固对生字的认读和书
写，整体温表感知课文内容。四、理
清条理，讲故事1、引导学生想—想事情的
起因2、指名反
馈。起因
：国王的宝碗不小心打碎了，他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。经
过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老答应他们用一年的时间试结果
：一年后，乌斯曼老爹研制一—个和出王的宝碗国样的瓷碗。却不肯把方法
告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。3、要求学生
以小组为单位，按照事情发展的顺序把这个故事说—说。4、指名说一说这个故事。(在讲故事，让学生
弄清楚事情的来龙去脉，训练学生说的能力)五
、课堂小结教师小
结：同学们，乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个
问题。六
、布置作业1、
熟读课文。2、
抄写时第二课本课的生字新词教学目标1、
继续，习课文、理解课文内容，体会乌斯学老爹话的含义曼从中悟出道理。2、
总结全文，明白道理。3、有感情地朗读课文。教学过程一、
复习，导入新课1、
听写下列词语：精致 观
赏 陶工 浑身 裂缝 奇妙 情愿 沉默 笑眯眯2、师导：
今天，我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底们?二、理解句子、感悟道理1、师导：同学是什么，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的
秘密到底什么是?2、指名反
馈(教师引导，，乌斯曼老爹换是给王的宝碗并不国原来的那个，而
是他自己重新做的)3．
教师质疑：是呀只这，宝碗并不是补好的，而学重新做的。同是们，这只宝碗能
修补的没一有点不裂缝儿?(吗可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助指名反?(陶工们呢
馈：因为如果他不答应，陶工们就必死无疑)4．
教师出示句子，引导读一读。我们来看看爹斯曼老乌当初是怎么应答第 2 页
3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事？(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙，乌斯曼老爹用了—年时间研


到你们国王那儿去年让他，我一给期限，也许我能想出
办法来：同(1)教师。” 学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间
去想修补宝碗的办不是吗?(法)(2)教师引导学生
展开想像：你能想像一下，他当时心是里怎(想的呢?么这个宝碗
肯定是修不好的，可是如果我不答应，这些就工陶都会被绞死。如果我用一年的时间
试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，成功话的，他们才有
可能获救……)5．
教师：乌斯曼老爹成功了吗?(成功可了)是他没有把这个密秘告诉任何人，这是
为什么呢?(保住大家的性命)，6．
想师导读：乌斯曼老爹教保住大家的性命所，以没的有把己自办法告诉
大家，可是大家就是好奇，把乌斯曼老围爹起来，想问个明白。这时老爹是怎
么说的呢?(指名读，教师出示句子)我和
你们做的一样，没有什么秘密陶我认真对待。一件每器，努力把它做得精致完美。(1)指名说说乌斯曼老爹的
秘密能?(认真、努力)(2)是什么用自己的话说一说这句话的意思
吗?(只要认真、努力地去一做件事情，就能事情做得完美)(3)指导学生有感情地朗读这句话
．7．
教师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反
馈)热爱
自己的工作吧，只要认真对待每一件陶器，就没有做不到韵事。(1)引导学生
联系(文内容说说这句话的意思。课乌斯曼老爹认真对待每一件陶
器，，努研究一力次一又次地尝试，终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本
来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了)(2)从
乌斯曼老侈这的说句话中，你受到自什么了发？（学生启由地说一说）(3)教师出示下
列句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。世上无
难事，只怕有心人。有
志者事竟成4 (。 )指导学生有感情地朗读这一句话。(引导学生
联系课文内容，抓住话，乌斯曼老爹说的进行深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，
使学生受到启发)三、
总结全文，谈乌1、教师：同学们，感想斯曼老爹用自己的认真和努力，研
制出一个和国王的宝碗一
模一样的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情，但经
过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可。能你爹想对乌斯曼老们说什么呢？（学生
抒发自己的感要卢教2、）师：这个故事又
告诉自我们一个什么道理呢？了学生（由地说一说，教师
适当并引导：要认真地对待每一件事情，地尽自己所能努力把事情做得完美）四、课
堂小结第 3 页
陶工的请求的。乌斯曼老爹想了想说：“


结同学们，：无世上难事，只怕要有人。只心你们认真地对待每一件事情，并努力地
去把这件事情做好，你就一定能够取得成功。五
、布置作业。1．
有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给
爸爸妈妈听。板书
设计 30 国王的宝碗 宝碗
破碎 一年后 宝碗“完璧归赵” 认真、努力 (重新研
制)第 4 页
教师小