四年级《黄河的主人》教学设计 教学目标 1.能正确流利有感情地朗读课文。2能独立阅读《大森林的主人》，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。教学重点、难点：引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学过程一、复习导入1.出示多音字“系”，让同学们区分这个字的读音。 师：同学们掌握得非常好，都能正确区分开来。2.那么，这节课我们继续来学习黄河的主人？齐读课题。二、精读感悟1.黄河的主人是谁呢？（板书：艄公，注意正音） 他为什么能成为黄河的主人呢？请同学们迅速找出这篇课文的中心句。 出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（齐读）2.抓住“惊涛骇浪”这个词，什么是惊涛骇浪呢？我们可以看到涛和浪是一对近义词，惊和骇又是什么意思，我们一个一个来翻译，连起来我们就能知道这个词语的意思了。通过这个词，你看到了怎样的黄河？板书：黄河 气势 大 出示:黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 出示一系列黄河的图片，让同学们从图片中感受黄河的气势。这就是惊涛骇浪，令人胆战心惊，面对这样的黄河，又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是，就有这样一群人不怕，他们就是——黄河上的艄公 再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”（齐读）2.刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢？有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。昨天老师让你们回去查了字典，这里的“履”原来是什么意思？（生：鞋子。） 那么“如履平第 1 页


整个儿吞没板书你体会到什么? 。” : 羊皮筏子 小、轻从那
儿看出的?(“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没
。”)指名
读后指导朗读 “远远望去”要读得
慢些，让人感觉真的很 远。 “那么小，那么轻”读出
很小、很轻。 “只要一个小小的浪头，就能把它
整个儿吞没。”要惊险。( 生
练读——指名读——齐读)4.羊皮筏子实在是又小又
危险了，但它作为艄公在黄河上行走的“鞋子”还要载
人，那会是怎样的情况呢，让我们跟随作者的镜头去看一看吧 出示：再
定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三
、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。（齐读，注意里面的感
叹号哦 （）1）看到这么小，这么轻的羊皮筏子上还有人，你心里有什么感受？ 让我们带
着这样的感受读读这句话：“啊，那上面还有人哩！” 师引读：“不只一个，还有一个……（让我们一起来
数一数）一、二、三、四、五
、六，一共六个人！” 数着皮筏上越来越多的人，你的心里有什么感受？（
越来越紧张、害怕、惊讶、激动。） 我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动
，数数速度会越数——越快，音量会越数——越响，让我们再来读一读这句
话。 5.羊皮筏子
离我们越来越近了，我们看看作者的特写镜头是怎么描写的呢? 出示：“
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，
而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。” 这羊皮筏子上面不
仅有六个人，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻第 2 页
地”的意思呢？（生：穿着鞋子在平地上走。） 艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）下面请同学们呢去2-5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。 出示： “从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它


，读到这里，你有什么感受？（更加危险）6.过
渡：原来，艄公穿的是这样的鞋啊，这就是艄公脚下的羊皮筏子。出示图介绍
：羊皮筏子，俗称“排子”，是一种古老的水运工具，客货两用。就只有十
只到十二只羊那么大的体积，没有护拦，没有扶手，同学们，让你坐这羊皮筏子在黄河上
漂流，你敢不敢？ （不敢）连作者看了都“提心吊胆”，那么乘客
们是怎么表现的呢？出示：皮筏上的
乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐
在公共汽车上浏览窗外的景色。（1）
乘客们什么表现？（谈笑风生） 板书：乘客 谈笑风生“谈笑风
生”是什么意思？（2）读读这句
话，哪些词句表现了乘客们谈笑风生？“指指
点点”——联系实际在指指点点些什么？“那从
容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。” 请同学们
联系坐公共汽车的感受谈谈。7.如
果由李老师来撑羊皮筏子，你们敢不敢坐?(不敢！因为老师没有艄公的本领，那他有怎样的本领呢？) 出示：“我不
禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注
视着水势，大胆地破浪前行。”自由读读这两 人？句，你体会出艄公是个怎样的 （胆大 勇敢
技术高 负责任 认真、细心 经验丰富 智慧） 板书： 勇敢 智慧 这段
话中的“小心”和“大胆”矛盾吗？为什么？（不
矛盾。浪小时就是大胆地破浪前进，浪大时就要小心翼翼地观察水势） 出示：“他
站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手
里只有那么一根不粗不细的竹篙。”同学们，艄公面对的是什么？——
险恶的风浪。身负
的是什么？——乘客的安全。而
他站在羊皮筏子上凭的是什么来渡黄河？——只有那么一根不粗不细的竹篙。由此
，你又看到了一个怎样的艄公？（技术高超、镇静、机敏……）第 3 页
袋


，这样的人，才能配成为黄河上的主人。齐读再出示：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”三
、扩展延伸 作者用
“黄河的主人”做题目，先写（黄河），又写（羊皮筏子），再写（
乘客），写乘客时简简单单地介绍了艄公，为什么这么写？总
结：这是一种对比衬托的写法，小小的羊皮筏子能在滚滚的黄河中鼓浪前进，乘客
还能如此的谈笑风生，无不反映出艄公的机智勇敢。四、小结1.面对这
位艄公，你想对他说什么？2.黄河是我们的
母亲河，她孕育了中华儿女，更锻炼了中华儿女坚韧不拔的意志
，艄公只是千万个中华儿女的一个缩影，就让我们将艄公的精神装在心中，带
出课堂，带入我们的学习生活 板书设计： ！ 勇敢 智慧 镇静黄河的主人----------- 艄公 机敏 对
比、 衬托 黄河 羊皮筏子
乘客 气势 大 小、轻 从
容 第 4 页
板书：镇静 机敏8.因此