第一课时　　教学目标：　　　1、能写出词语的近义词、反义词。　　　2、培养学生背诵、积累成语、名言警句的好习惯。　　教学重、难点：　　　1、积累成语、名言警句。　　　2、近义词、反义词。　　教学过程：　　一、练一练。　　　1、照样子，填一填。　　　　　词语　　　近义词　　　反义词　　　　　温暖　　　暖和　　　　寒冷　　　　　愉快　　　　　同情　　　　　　　保护　　　　　　　弱小　　　　学生先自己独立完成练习，在集体订正。“同情”的近义词、反义词比较难说，要适当的引导，如近义词“怜悯”，反义词“冷漠”。　　　2、选择自己喜欢的词语造一个句子。　　　3、写出下列词语的近义词和反义词　　　　　幸福　温文尔雅　耐心　一向　奇异　温和　　二、日积月累　　　1、学生自读四字词语。　　　　　首先了解词语的大致意思（两组词语的感情色彩相反），再组织不同形式的读最后达到会运用。　　　　　这些词语都是与“同情弱者”有关，这样的词语还有很多，如：　　　　　阳奉阴违　彬彬有礼　感恩戴德　宽宏大量　扶危助困　　　　　表里如一　咄咄逼人　忘恩负义　小肚鸡肠　落井下石　　　2、名言警句是文言文，先给学生讲清意思，在理解的基础上背诵。　　　3、除了书本上的外，类似的名言警句还有：　　　　　不患人之不己知，患不知人也。　　　　　德不孤，必有邻。　　　　　君子坦荡荡，小人常戚戚。　　　　　三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。　　　　　　　　　　　　　　——《论语》　　三、小结。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1、培养学生背诵名句和填写读书卡的好习惯。　　　2、培养学生爱读书、读好书的兴趣。　　教学重、难点：第 1 页


般不能用重复字；的　　　　　2、
起平收仄上。联尾末字用仄声，下联末尾用平声　　；　　　3、
仄平相间用，联上平声字的方地，下联用仄声，反之然亦；　　　　　4、句式一致，上下联相对，
做应结到词类相当，构相应，词性对；相　　　　　5、上下联意思可以相近
或　反。　　相　律诗和对联有
密切着的联系。律诗五分为言与七言律诗。诗律共8句，分为联首（一、二句）、
颔句联（三四）、、颈（联五、六句）、尾（联七、八句）。颔联与颈联中的上下句
为对偶关系。　　二、
让感学生学过的诗句背，受古诗的韵律美。　　三、读“日积月累”的第3题
。　　　1、多读几
遍，若能把诗句所在的原诗背下来更好。　　　2、
找出诗对中应的部分三如“，山”对“一水“，”半落对“中”分“”，青天外”对“
白鹭洲　。　”　3、读下
面的诗句，找出诗中对应的部分。　　　　　
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。　　　　　　　　——《
登金陵凤凰台》（唐）李白　　　　　
映阶碧草自春，色隔叶黄鹂空音好。　　　　　　　　——《
蜀相》（唐）甫杜　　　　　
远芳侵古道，晴翠接荒城。　　　　　　　　——《
赋得古原草送别》（唐）白居易　　　　　
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。　　　　　　　　——《
黄鹤楼》（唐）崔浩　　　　　
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。　　　　　　　　——《
无题》（唐）商李隐　　　　　
浮云一别后，流水十年间。　　　　　　　　——《
怀上喜会梁州故人》（唐）韦应物　　四、知
识窗。　　　　本
次“知识窗”的内容是让学生了解安徒生作品部分及其，让学生读一读，再据事前查阅
的资料补充一些。　　
五、大家一起来。　　　　这是一
次文语实践活动学生，组织设计出新颖、别致、有创意的读书卡片，填写后在
全班展示交流　　 。 第 2 页
　　　培养学生背诵名句和填写读书卡的好习惯。　　教学过程：　　一、对联与律诗　　　　对联也称对仗，从形式上看，音节整齐匀称，节奏感强；从内容上看，凝练集中，概括力强。它有鲜明的民族特点和特有的表现力。对联有以下几个基本特点：　　　　　1、上下联的字数必须相等，一