最佳路径教学内容：九年义务教育六年制小学语文国标本四年级（下）第6课《最佳路径》　　教材简析：课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。　　教学重点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。　　教学目标：　　　1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。　　　2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。　　　3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。　　教学过程：　　一、复习导入　　　1、1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。你记住了设计师的名字了吗？　　　2、出示图象:美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。）　　二、精读课文　　　第一段（§1——2）　　　　1、自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。第 1 页


烧火，烦啊，恨得不直跺脚。你过有这种情况吗？　　　　4、联系课文内容，
说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？　　　　　1）
老师示范表演：经年的精心过3施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，
可道各景点之间的是路该怎样设计，我到现在还没有拿体具出的方案，这该怎
么办呀！　　　　　2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯
神态、动作、语言，用课文语言
表演出他的焦躁。　　　　　　（
先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多
次等）　　　　5、了解了他的心情，你
肯定能读好这段话　　　。　　出示：格罗培斯
从事建筑研，40多年究攻克过无数个建筑方面难的题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却
让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路
安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。　　　　　
指名朗读，学生评价。(幻灯片中画笔圈出重点)　　　　　
从这段话中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）　　　第二、
三　§3——6）段（　　　1、
苦于的有最佳设计没格罗培斯无奈下之巴黎从出发，去中地海海滨清
理思绪，寻找灵感。（出示地图：法国巴黎——法国南部海滨）。　　　　2、学生
默书§3——6，读读做记号，直线画他出看到的，画曲线出他想到
的内容。　　　　3、来
绵延数百到萄里的葡产区，他看到有农卖葡萄的方法民什么不同？　　　　　出示
句子：　　　　　一路上他
看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人
吆喝，但却很少有停下来的。　　　　　当他
们的车子拐入一个小山谷时，发现那停儿着许多车辆。原来这儿是一个
无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
据说这是一位老太太，葡萄园的她因年迈无力料理而想出这个办法。起初第 2 页
　　　　2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。　　　　3、出示：焦躁（着急而烦躁）　　　　　　　　急啊，心里像有


还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在延绵这上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最
先卖完“　　　　　。看到”“发
现”后面都是格罗培斯的所见　　。　　　1）学生
说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画勾笔出：提到
路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。　　　　　2）
如果是你会去哪里买葡萄？师：你买要葡萄，来我这看看，又大又新鲜
，价钱也便宜。　　　　　　（
板任：给人自由书其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑
选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。）　　　　　3）过
往的车辆和行人想法跟你们一样，再来读这两段话。　　　　　4）自
己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。　　　　　　词语
积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火　　　　4、格罗培斯
从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。（板书：启
发　　　　　）出示：格罗培斯
摘一了篮急葡萄，匆匆坐上车，对司机说“：快，掉转车
头，返回巴黎！”　　　　　（师
对学生说）哎呀，这个司机有点糊涂上，想一想，了车后他们会说些什么
？学生合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次
，联系上下文，说出设计方案，了解这的最一路径佳诞生与农民买萄葡之间的联系。　　　　　
司机问：“？”　　　　　格罗培斯
说……“。”　　　　　：　　　　5、小
结板书：老太太法人自由，任其选给的做择使大师深受启发，他想
到了什么？他马具体有了上的路径设计方案，回到住地后给施工部拍了封电报，谁来读出
电报内容？　　　　　出示：
回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草放，提前开种。　　　　　
电报按字收费内，容简单，施工明有部不点白计罗培斯设格的方案，你
再给他们解释一下吧！（板书：撒下草种踩出小道）　　　　6、你
们说的真具体，课文写得比较简洁明了。第 3 页
她


施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久小，草，长出来了整个乐园的
空地被绿草所覆盖的在迪斯尼乐园提前。放开半里，年草出地被踩许多小道，
这些踩出的小道有宽有窄，优雅斯然。第二自，格罗培年让人按这些出踩的痕迹铺设了人行道。　　　　　指
导朗读：语气轻松、愉　　快。　　7、小
结：，以鲁所说“世上本没有路迅走的人多，了也格成了路”，就罗培斯顺其自然，
让游客们不知不觉中用自己的了步“脚设计”出这条最佳路径。让我们回顾
课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。（光盘播放动画。）　　　　8、
如果的是伦敦国际园林建筑艺术研你会上讨专家、评委，你能说出为
什么把（斯尼乐园的路径设计评为世界最迪设计？佳幽雅自然、简捷便利、个性突
出）。　　　　9、
再读课题感受。　　
三、作业设计　　　　“走
近迪斯尼”开展语文综合实践活动。第 4 页
　　　　　出示：