引人注目。有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边濑”　　“。户内海”，日本本
州、四国、九州岛三间的内海。与太洋平和对马海峡相通。它是日本近海
航运的要冲。神户是濑户内海北岸的港市道从神户。北海到须“驶出濑户内海先甲板”，轮船上分
隔上下各层的板，本文指船最上面的一层板。乘客可以在上面观望、散步或
作其，活动。“华他”丽美丽而有光彩本“。着华丽”，衣文指贵夫人的穿戴漂亮贵
重”。“气质，指一个人相对稳定的个性特征，如活泼、直爽、沉静、浮躁等高“。雅”，高
尚，不俗粗“。注目把，”视线集中在一点女。“上佣”，女仆人。“侍女”，有钱人
家雇用来使唤的年轻女妇。“女佣”和“侍女”都是有人钱雇用的做性务服工作的人。这
两句描绘一出个十分富有、颇有教养的贵夫人，这下为文迫切要领养子提供了条件“”近４０岁年
仍无子嗣，才知道自己不可能生儿育女，只能领养；十有富分，才领养得起
；“气质高雅”，才知书达后，才可能有理来的对穷人关爱的行为。　　“父亲
抽泣地说：‘对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。把不懂
事的孩子送给别人，我心做父母的们太狠了。我们愿意把钱还给您，请您还孩子把给与我们。
其把孩子送给别人，还不如全家一’挨饿……起”　　在送养孩子这
件夫事上，穷妻前。三后反悔次每次反悔都找不了出同的理由，这段是话第三次反悔时父亲
陈述理的由解与决法办。第１句是表歉示意，反映父亲很有礼貌。第２
女解释领回小儿的理句：由孩子太小，舍不得第。３句进一步说明，把不懂事的孩子送给
别人，表现心做父母的出太狠了，这是用批评自己的方式表达不忍割舍亲肉骨的情句。第４感
提出解决法办：金还酬退，领回孩子，即解除的养与领养送口头合同。第５句白表不送养孩子的决心，
宁肯一起饿死也，不送养孩子。经夫过次反复，这对三妻终于明白了第
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　教材说明　　〔解题〕　　这是一篇感人至深的故事，作者为川端康成。故事发生在从神户港开往北海道的轮船上。一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子，并答应给一笔可观的酬谢。初始，为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养。后来又三次反悔。最后一个孩子也没放手。贵夫人也被感动了，把那笔酬金送给他们作为做生意的本钱。故事诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。　　〔结构分析〕　　故事共１９个自然段，依发生、发展与结局可分三部分。　　第一部分（第１～７自然段），讲贵夫人要领养穷人的孩子。先交代故事的主人公———贵夫人与穷人。贵夫人很富有，但却无子嗣；穷人很穷困，却有４个儿女。贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头，穷人答应了。这是故事的发生。　　第二部分（第８～１８自然段），讲穷人一开始答应了贵夫人领养孩子的要求，后来却反悔的过程。穷人先把大儿子送给贵夫人，继而用二儿子换回大儿子，接着用小女儿换回二儿子，最后把小女儿领回，决定一个孩子也不放手了，退还酬金。这部分生动地描述了穷人在获得金钱与保持亲情之间的矛盾心理。这是故事的发展。　　第三部分（第１９自然段），写了穷人夫妇最后的决定，一个孩子也不送人。贵夫人也深受感动，把酬金送给穷人当做做生意的本钱。这是故事的结局。　　〔语意理解〕　　“轮船从神户开往北海道。”　　“神户”，日本第二大港（次于横滨）和最大的工业中心之一。“北海道”，日本的一级行政区和第二大岛。从神户到北海道直线距离约长１０００千米以上，从海路乘船更远，需几天时间。因时间很长，本故事反复曲折的情节才能展开。　　“当船驶出濑户内海时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、年近40岁、气质高雅的贵夫人格外


表面看似乎减轻了经济负担却得到了金钱，但，背上了“情债，”父母的良心将
一辈子受到谴责母得到一笔大酬金，可以生活一。时日，但这是以父段永心远痛为代一的。“价
夜没合眼”，足见这他们对件事经过了反复思考，权衡利弊，认识到送走孩子，这到酬金，得
简直是一笔可耻的交易。所以最后选择了全家生死永远在一起，这样虽苦犹乐
，生活重压远不如精神压重可怕……这段话揭示个故事了题的一主方面：赞美父母对了子女的爱。　　“
都是我不好。我虽。没有孩子，可理解做父然的心母真羡慕你我应们。子孩该还给你
们，可这钱要请你们收下，这是对你做父母心们酬谢，当的你生在北海道做们意的本钱吧！
”　　这段贵夫人对穷夫妻说的
话，宣布养对领了孩子与送养孩子事件的最终解决办法。贵夫人自
检讨我不，引该发这令件人伤心的事。接着阐。对父母怜爱子女的理解明再接着赞扬
母那父博、大深沉后亲子的情。最之提出具体解决：法办退回孩子，酬金照旧留下。贵决夫人的解
办法，表达了她的穷人的关爱。当然这也对在穷父母是浓重亲情的感召下产生的结
果。实是质上借贵夫人之口说出了世上稍有同这心的人对情件事的态度，也表明这作者对了
件事的处理度态出———现了一个皆大欢喜。的局结同时也揭示的了故事题主另一方面：
关爱他人是高尚品的格。　　〔写作
特点〕　　１
．人物对话的力表现。　　本
文大量地记叙的人物对话，起到了表达人物，感情推动事件矛盾冲突展发及揭示主题
思想用。本的作文大没有铺量展事件的发展过程，也不去写人物行动心与的内，而是着力记叙
人了物言的语，用人物反语言来的映人物心理，揭示故事主题。作者写了老佣人对穷人的与
话，既简要地介绍穷了人与贵夫人两个家庭的家境，又议养了领定与送养的口头合
也。以后写穷夫妻三次反悔的过程，约都凭借对话。特别是最后两段对话在，情节发展上交代了事
件金结局，主人公在的钱与亲情权衡的最后选择，有力地表现了文章赞美亲情重
于金钱这一主题。　　
２．把事件锁定在特定的时空中。　　故事发生的
场所是特定的。——轮船上—议定领养关系上在船的甲板是，以后送大儿子、换大儿子、换二儿子、领回女儿
都在贵夫人的客舱里。故事的时是间特的———定乘船的几天中，第一天
议定领养与送养的关系送大，儿子给贵夫人；第二天晨清，用二儿子换大儿子；第二天
傍晚二用小女儿换，儿子；第三天上午个领小女儿。在这回特定的空间中，在这
短暂么这的时间内，生了发么一件震憾这人的事情，心些巧妙的安排，足见作者
概括生活组织材料的功力。　　教
学建议　　〔教
学目标〕　　１
通．过阅读课文使学生识认到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种感情受到人们的理解和
尊重。　　
．２正确、流利情、有感朗读课文。　　
３．体会文子父母对孩中爱的情感。　　４
．认识４个生字。　　〔教
学重点、难点解当　　理〕有人要领养穷夫妻的孩子时，他们内心的
痛苦。他们同意领养出于被贫穷逼得不得
已孩并不是不爱，子。　　〔教
学准备〕第
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送养孩子，


多媒体课件或挂图。　　〔教
学时间〕　　
建议本课教学２课时。　　〔
操作要点〕　　
建议本课采用默读体会、对话朗读或感情读朗的方进法要行、以促读理解。　　１
．导入新课。　　可以
学让生简单自说一说母对父己的爱或你是中心父母的怎样关心你的情况，然后引导学
生读课文。　　
２．默读课文，感知课文的内容。　　要
让学生充分默读，全面把握课文内容，在此基础上概括一下课文内的主要容，或用自
己的话故讲这个讲事，也可以说说一读完这篇文章的体会。　　
３．再默读或自由读文，讨论汇报。　　在
整体感知的基础上，让学生进一步课读文，引导学生理解以下问题：一是这对穷夫妻
起初为什么忍贵夫孩子送给心把人，是他们不爱孩子？吗是冷酷吗？不是。是为贫困生活所迫，不得
已这为之。二是而对夫妻几次调了送人换孩子，说明的什么？最后又停止了这
种做法，说出了“与其给孩子送把别人，还不家全如一起饿……挨了”又明说什么？围绕
这两个问，题让学做理生穷夫妻的解法是不得已出，们还是爱孩子的，送他哪个也一最舍得。所以不
终选择了不送走，一起穷。受　　对故事中的贵夫人也应
该全面评价，她开始想自养孩子，领出于富人的是私，认为有钱没有
办不成的事。经过与穷夫妻打心道，最后也交他们的父母被打动、受到了教育，转变
了态度夫，对妻给以穷助资。她的做法也可看做是许多人（也包括对者）作穷夫妻爱子之心的
认可和赞许。对以上问小的理解题以可组讨论后汇报。　　４
．扩展延伸　。　说一说父母对
你爱，要的举出体具的事例，有能力的同学写以可一写。　　
资料　　〔川端康成〕１８９９年生，大
阪人。１９２４年东京帝国大学国文科毕业，同年创办
《文艺时代》。　　川端康成是
新感觉派、唯美主义作的家。他写了１００多篇短篇小说及大量随�