四年级下语文教学反思-15鸟语苏教版 《鸟语》是一篇文质兼美的散文，课文生动描述了“我”从小爱鸟，乐于与鸟儿接近、交谈，终于与鸟儿建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆听鸟语中所获取的启示，赞美了鸟儿的确是人类的朋友。我上了《鸟语》这一课，我体会到创设情境的重要性。让学生处在一个特定的情景中，学生才能读到点、悟到点。在课堂教学中我让学生进入鸟类王国，感受鸟儿无拘无束的谈话，学生在交流中成了鸟儿们中的一员，引起他们与鸟儿的共鸣和对大自然的热爱。此时学生的思维被激活，情感在心灵萌动，语言的倾吐完全是“有感而发”。听鸟鸣，学生平时在这方面不注意，或者未曾思考过，如果一味要求学生想象鸟的叫声，学生也许因无法想象而进入思维的低谷。我借助多媒体设计一个活生生的场面，学生已有的知识经验被唤醒，由鸟声到鸟语找到了知识的新的生长点。在情景中联系文本的语境想象鸟语，我想这一次是学生有意识地听，是听得最认真的一次。它把学生与大自然的距离拉近了，让学生对文本有了更深的理解。第 1 页


比排句练的习，有的：说“我从森林医
生啄木知鸟里那道了林保森护的重要性。”有的说：“我从喜欢群居的灰椋鸟那里懂得了
团结的可贵。”还有的说：“我从善于捕鱼的翠里那鸟懂得了刻苦
练习的重要性。”……《鸟语》一课
蕴含着的本意味文人文素材，在品味语言文字时应与人文教育
有机整合，抓住本文内容重点词句来内学让体会、感悟人文生涵。从“勤劳刻苦
、“”讯报喜预声”、声“催促”、“倍感切亲”等文字到中，感悟作者的情思，
透过蕴涵在文字里的丰富内涵，去触作摸者实朴而积极生的人态度，与鸟
为结知“音、”、爱鸟护鸟，巧妙渗透在，学生让移默化潜中领感悟、化、吸收
，直至内化，最后指导学生的自觉行动。第 2 页
此外，我穿插梳理课文内容的“句式”训练，理解“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。但是，由于时间和铺垫不够，教学的效果并不理想。课后，我给了学生较充裕的时间完成了这个


李志清老师的我对这堂课进行了真切点的评受，让我浅匪益。提出的
几点意见，犹如醍醐灌顶在也引发了我思，，考今的教学后作工如中何循循善诱
引的导，巧妙地预堂设课提问，这也是们我今后教学工作中需要一直不断探究
的问题.第 3 页
课后，