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作者很懒没有写任何内容
谐统品,如何在解读、一味人文性极强的文本时进行
语言文字的训练。杨老师是这样处理的: 1.理解
词,教给方法。语 我们
看在杨老师到教学“极度”这个词生时教语学给换词法理解;在引导学生戛解“理
而然止”这个词联时语学生让系上下文进一步会体;理解“骂骂咧咧引”时他导学生联
系生活实际想象“在大街上看到的,有的人里嘴说不文明的语言情的中有”景这堂课。
几处词语教学,教师都通过各种方法使学生主动去理解词语的意在理解,思词语的 时还教会了一种学习的方法。同 2.概括
标题,培养能力。 《语文课
程标准》要求培养小初学“有生步的分析能力和概括能日”。在力常的教学中很多老师
略忽了生学括概能力培的养,致使年高用的学生依然不会级简洁的语言概括
课文内容。而杨老师在这方面做得很好,在每学习完杨老师就引,一段后导学生概括小
标题,而后让学生比较、分析选出一个最好的概括为标题。 三、
以情传情,水到渠成 情感让语文教学充
满活力,它是语文教学的生命。在本节课的教学中,杨老师始终注重学生情感的引
导。首先运用品析词句让学生理解、的方法,表达体会情感,并适当地引导,读出理解,读出感情。而后一
咏三叹,反复引导读一人句:“话缺水不行,牲畜也一样,渴呀!”让学生的情感随着文本的深入逐渐
丰盈起来。最后以深情配乐并结读段,尾激情写话,把
学生的情感引向高潮全学生。情投入其中,情感的门闸已无法控制,喷薄出而,随着心灵的震撼,眼泪
已不自觉地流下来。
四、从读到写,润物无声 第 1
页
《母爱》教学反思 《母爱》一课是杨修宝老师在哈尔滨市第八批市骨干培训班上展示的一节观摩课。《母爱》这篇课文是“语文版”教材第8册的一篇课文,文章让人感动,杨老师的这节课亦让人感动。 一、阅读期待,激发兴趣 著名特级教师于永正老师说:“对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。无论什么理由,一名教师让学生不喜欢自己所教的学科了,这名教师的教学就失败了。” 日常我们的课堂教学,讲授教材,大多先初读课文、整体感知,然后再抓住重点、深入领会,千篇一律。加之枯燥、乏味的分析、讲解,有些已提不起学生的学习兴趣。那么在教学中,我们怎样在语文课堂上激发学生的学习兴趣、情趣,怎样让学生全身心地投入到语文学习中,怎样让学生狂热地热爱上语文。这一节运用“阅读期待”方式的阅读课就给我们做了一个榜样。 这篇文章故事情节层层展开,感人至深,尤其结尾部分震撼心灵。结合文本的特点,杨老师设计了与平时的教学模式截然相反的教学思路:运用讲故事的方法,片段出示课文内容(4个段落依次出示),最后再整体出示整篇文章。这样做充分地利用了阅读期待的心理,极大地激发了学生的阅读兴趣,学生能够随着文本的不断展开而入情入境、心随文动,全情体验。这样设计的每一个环节都深深地吸引着学生,每一段文字的出现,学生都会立即投入,马上阅读。他们都随着文本的逐渐展开而联想——思考——品味——感悟。这样的阅读课不再是枯燥乏味的,是学生喜欢的,是兴味盎然的。 二、工具人文,相得益彰 本篇课文的人文性很强,三维目标中的情感、态度、价值观的目标很容易实现。那么如何在教学中做到工具性人文性的和
行进把这节的教学中课,很大一部分心思放在了“读”上。课堂上他进行了这样的分层次
朗读教学。 1.开篇
小段话,直接读,培养学生初次拿到文本时的初读能力 。2.第2段
默这读,段长比较话,他提示并培养生学默读要一有定的速课度,程标准求小要
学高年级学生默读要有一定的速度,这一点杨老师落实的很好。 3.第3段
话,渐入生潮,让学高推荐平时读课文最好的同一来读,目的有二:学以情二让学生学习身情,促
边的榜样,如何有感情地朗 读。 4.最后全文的
也高潮是最感人之处,教师范读,“揭开”谜底的同时,把情感向高推潮。 这期
间穿插“咬文嚼析解读字理品(从哪看出老牛渴)”“一咏三叹复沓读(‘人缺水不行也,牲畜
一样,渴呀!’一句)”“声情并茂引导对”“读性理解个比读(战士说的话)”等 这样一次次、有的。 等
放矢、情感至深的朗读教学,不单单是在进行简单的朗读训练,更重要的是让学生在用心、用情
聆听着生命的吟唱 。 著名特级教师
霍懋征就说阅读教学本身:“应该包括写作教的学因素。”看过老杨师的一些课,他
经常引导学生进行从读到读写,写结合的训练,这课节也不最外,教学到了例后的环节,学生情动而
辞发,动水笔写话,到渠成。让文字沉淀成学生的情感与思考,感其情,明
其从意,中得到教育。最后有一个学生这样的写:“母爱道力量太伟,了大它可以战胜
一母切,爱包容了天地也包容了我,我多幸福有一个爱我的妈妈,她给我的爱是我做所有事的动
力。那天拼着命把我带到世上的是妈妈,妈妈我爱人!”多么感您,这是学生的心
声啊!明理之说,词教之语,毋庸置言。已经细“润物在无声中”完成了感恩教育。报达父
母的养育之恩。第 2
页
杨老师在
语言文字的训练。杨老师是这样处理的: 1.理解
词,教给方法。语 我们
看在杨老师到教学“极度”这个词生时教语学给换词法理解;在引导学生戛解“理
而然止”这个词联时语学生让系上下文进一步会体;理解“骂骂咧咧引”时他导学生联
系生活实际想象“在大街上看到的,有的人里嘴说不文明的语言情的中有”景这堂课。
几处词语教学,教师都通过各种方法使学生主动去理解词语的意在理解,思词语的 时还教会了一种学习的方法。同 2.概括
标题,培养能力。 《语文课
程标准》要求培养小初学“有生步的分析能力和概括能日”。在力常的教学中很多老师
略忽了生学括概能力培的养,致使年高用的学生依然不会级简洁的语言概括
课文内容。而杨老师在这方面做得很好,在每学习完杨老师就引,一段后导学生概括小
标题,而后让学生比较、分析选出一个最好的概括为标题。 三、
以情传情,水到渠成 情感让语文教学充
满活力,它是语文教学的生命。在本节课的教学中,杨老师始终注重学生情感的引
导。首先运用品析词句让学生理解、的方法,表达体会情感,并适当地引导,读出理解,读出感情。而后一
咏三叹,反复引导读一人句:“话缺水不行,牲畜也一样,渴呀!”让学生的情感随着文本的深入逐渐
丰盈起来。最后以深情配乐并结读段,尾激情写话,把
学生的情感引向高潮全学生。情投入其中,情感的门闸已无法控制,喷薄出而,随着心灵的震撼,眼泪
已不自觉地流下来。
四、从读到写,润物无声 第 1
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《母爱》教学反思 《母爱》一课是杨修宝老师在哈尔滨市第八批市骨干培训班上展示的一节观摩课。《母爱》这篇课文是“语文版”教材第8册的一篇课文,文章让人感动,杨老师的这节课亦让人感动。 一、阅读期待,激发兴趣 著名特级教师于永正老师说:“对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。无论什么理由,一名教师让学生不喜欢自己所教的学科了,这名教师的教学就失败了。” 日常我们的课堂教学,讲授教材,大多先初读课文、整体感知,然后再抓住重点、深入领会,千篇一律。加之枯燥、乏味的分析、讲解,有些已提不起学生的学习兴趣。那么在教学中,我们怎样在语文课堂上激发学生的学习兴趣、情趣,怎样让学生全身心地投入到语文学习中,怎样让学生狂热地热爱上语文。这一节运用“阅读期待”方式的阅读课就给我们做了一个榜样。 这篇文章故事情节层层展开,感人至深,尤其结尾部分震撼心灵。结合文本的特点,杨老师设计了与平时的教学模式截然相反的教学思路:运用讲故事的方法,片段出示课文内容(4个段落依次出示),最后再整体出示整篇文章。这样做充分地利用了阅读期待的心理,极大地激发了学生的阅读兴趣,学生能够随着文本的不断展开而入情入境、心随文动,全情体验。这样设计的每一个环节都深深地吸引着学生,每一段文字的出现,学生都会立即投入,马上阅读。他们都随着文本的逐渐展开而联想——思考——品味——感悟。这样的阅读课不再是枯燥乏味的,是学生喜欢的,是兴味盎然的。 二、工具人文,相得益彰 本篇课文的人文性很强,三维目标中的情感、态度、价值观的目标很容易实现。那么如何在教学中做到工具性人文性的和
行进把这节的教学中课,很大一部分心思放在了“读”上。课堂上他进行了这样的分层次
朗读教学。 1.开篇
小段话,直接读,培养学生初次拿到文本时的初读能力 。2.第2段
默这读,段长比较话,他提示并培养生学默读要一有定的速课度,程标准求小要
学高年级学生默读要有一定的速度,这一点杨老师落实的很好。 3.第3段
话,渐入生潮,让学高推荐平时读课文最好的同一来读,目的有二:学以情二让学生学习身情,促
边的榜样,如何有感情地朗 读。 4.最后全文的
也高潮是最感人之处,教师范读,“揭开”谜底的同时,把情感向高推潮。 这期
间穿插“咬文嚼析解读字理品(从哪看出老牛渴)”“一咏三叹复沓读(‘人缺水不行也,牲畜
一样,渴呀!’一句)”“声情并茂引导对”“读性理解个比读(战士说的话)”等 这样一次次、有的。 等
放矢、情感至深的朗读教学,不单单是在进行简单的朗读训练,更重要的是让学生在用心、用情
聆听着生命的吟唱 。 著名特级教师
霍懋征就说阅读教学本身:“应该包括写作教的学因素。”看过老杨师的一些课,他
经常引导学生进行从读到读写,写结合的训练,这课节也不最外,教学到了例后的环节,学生情动而
辞发,动水笔写话,到渠成。让文字沉淀成学生的情感与思考,感其情,明
其从意,中得到教育。最后有一个学生这样的写:“母爱道力量太伟,了大它可以战胜
一母切,爱包容了天地也包容了我,我多幸福有一个爱我的妈妈,她给我的爱是我做所有事的动
力。那天拼着命把我带到世上的是妈妈,妈妈我爱人!”多么感您,这是学生的心
声啊!明理之说,词教之语,毋庸置言。已经细“润物在无声中”完成了感恩教育。报达父
母的养育之恩。第 2
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杨老师在
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