斗争的结果拉这也只有学生自己去阅读。关于曼德，如何种植与自主管理这块菜园，学生是能
够读懂的，因为这段语言难难，但不的是理解曼德拉对菜园的多种收获。这就是本课教学的难点，即让学生
感受到学会思考是多么的重德　　曼要。拉不是一个种田的
普通百姓是而，一个种田的深刻思考者，一个唤醒者，一个
体验成功与失败、选择与放弃的管理者。在师老如的此领下，四年引级孩子就能半信半疑地
理解最后两个自然段。　　这是一个
管理学的典型案例。语文与生活的外延一致，从可里我们这以读到语文与
管理的关系。管一理学是门学问，对于一个班来说，也有好多小管理者，他们是怎么
管理的？他们是科学管理的吗？我想通思这过课的学习，我们可以他们一考着何为科
学管理？也许了的老师认有，这样太难为！其实学生听到这里，他们会有着更的大收获。曼德拉其实就是
把如何管理菜的园经验用于管难国家理我们的学生，道就不应该学一学
用管理菜园的方式管理班级，管理自己吗点在语文课上学？管理，这是非常有意
义的，这对于孩子的未来生存也有着，点一领。所以引从该一点看，这课又给了学生一个
新起点。第
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《我的菜园》教学思考　　纳尔逊·曼德拉在世界上非常有影响，对于小学生来说，这是个未知数，对于好多老师来说虽不能说是个未知数，但读过《自由路漫漫》这本书的老师也是很少很少。这在苏教版国标本小学教材中，引领学生学习国外总统的文章不多，总共也是三四位，这一册就有两位，而曼德拉又是一位非同寻常的总统，他在世界各个国家的总统中，应该做牢时间最长，共27年（1963—1990年）；他是反种族隔离的活动家；出狱的第四年（1993年）获得了诺贝尔和平奖；1994年5月10日成为南非第一任黑人总统……关于曼德拉的故事太多了，这篇文章就是他在狱中所做的一件看似平常的小事。　　这篇文章，对于四年级学生来说，的确难以理解。我个人认为，不能完全理解那是对的，这正是这篇文章的编写意图。我一直认为，我们在一册教材中不能总是编学生一读就懂，读几遍也能懂的文章，因为那样会使大多数学生认为语文其实太简单了。这篇文章的真正理解，需要读的东西很多，不去研究曼德拉，不去读曼德拉的书，理解起来永远是肤浅的。课堂上，我们即使补充了一些背景资料，但因为课堂时间所限，师生所知仍然是皮毛。所以，确定这篇文章的起点，也就在此，引导学生多读读这方面的材料，因为曼德拉给予人类的是“自由与民主”，这对于所有学生来说，都是一笔财富。　　现在，我们回到这篇文章上来。我读这篇文章最大的收获是“为自己开辟一块田”，学生读这篇文章会有什么收获呢？我想学生在与文本对话中，一定会在第二自然段的“充实”处停下脚步，会想像狱中曼德拉那特殊的生活，而理解这段生活，也只有凭借资料（老师不要告诉，此处可以引领学生主动阅读）。学生还会在停留在第三自然段，因为这里面的“要求开辟一方菜园”、“拒绝”、“让步”，学生并非懂得这是政治