太重了，还位读一有衣衫褴褛、双目失明的盲老人这句话应时读出盲老人的可
怜老来，来盲人后收多了好到钱,说话时应该很高兴应读出他喜悦的心情来，
等等让我看到学生经已完全走进了文本，把己自融体入了文本，生学会到了文中
角色的心情，因此表现才会生么好。这下来我让学接默读课文说一说你知
道了什么，学生说：我知、这位老人衣道褴褛衫双目失明非常可怜，但那些过
往的行人却没点一有同情心，诗人处改对于人的同情老变字木牌上的了，同时也改
变了老人的命运，改变的了家大态度，可见语言有着很大的魅力。这节课的教学在学生读、说的过程中轻
松的结束了，让我明白学语文教了就应该让第
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《语言的魅力》教学反思《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，他身边牌上写道我什么也看不见！但是人们无动于衷，后来当法国大诗人让•彼浩勒在老人的乞讨牌上改成春天到了，可是我什么也看不见！人们纷纷慷慨解囊。春天到了，可是我什么也看不见！这打动人心、富有诗意的语句 , 让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。 在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，培养学生的阅读能力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。这节课我让学生通过各种形式的读来逐步理解课文内容，我认为对于农村学生来说理解语言的魅力肯定有一定的难度，结果却出乎我的预料。开始时我让学生自由读文，将课文的字音读准确，学生读的非常认真，接着让同桌互相读文纠正读音，我看到好多同学都急着想要展示自己的朗读情况，于是我说：我发现大家今天课文读的特别好，我想请几位同学来展示一下自己的朗读水平学生听了，各个争先恐后，都高高举起了自己的手，于是我指名几位同学来读课文，并且要求其他同学认真听，提出宝贵意见，学生都拿起铅笔做好了准备工作，在读的过程中学生表现更是让人吃惊，如：当学生读到让.彼浩勒悄悄翻过木牌时，其他学生说：我认为这个悄悄应该读轻一点才能体现诗人的动作，他读得


渐感悟内容，融入文本。 学习语文，不
仅要懂得欣赏言语其的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生
活增添色彩。所生学习这篇课文，要以学让欣赏到人物语言的机智，认
识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。本节课我鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积
累、感悟可学生通过朗读春天到了，。是我什么也看不见！ 理解语言，通过对
比思什么也看不见！积极地我考，表述自己的观点，
激发情感，认识言语的巨大力量，体会语言的魅力，真正成为学习的主人。
最后我说：生活中我们往往一能感也到，同受件事换一种表达方式，
最后结果的就地发生天翻了覆的变化，所说以智机、默幽言的语会让我们的生
活更加美感好。通过朗读悟，学生认识说到话的重要性，有效的朗读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提高了自身的语文
素养。第
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学生多读、多说，在多读中逐