术匣子里，飞涌出一群接一着群的小天使。”假如你
是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。（2）我们
笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本
想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已隙座无是地！（4）东
一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小
的身躯上散发着太阳的香气息。（5）
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地第 1
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只拣儿童多处行一、结合课标、课文特点、学情等对教学目标的表述：①学习8个生字，能够借助字典，或者联系上下文等渠道理解文中的生词，其中能借助字典弄清两个“解”的读音，再理解整个语句的意思。（重点）②结合文本，反复朗读，体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃，从而理解课题的意思。（重点）③凭借具体语句，结合自己的理解，体会文中比喻句的含义及其作用。（难点）④有感情朗读课文，背诵课文第五至九自然段。（难点）二、针对教学目标的重点教学设计第一课时（一）新课导入 　1.交流描写春天的诗句。　2.出示 “儿童不解春何在，只拣游人多处行”学生自由读一遍。 疏通“解”读音jie（明白，知道）“拣”（挑选），重点指导右边的字形。说诗句的意思。　3、出示：冰心的诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行“，说诗句的意思。　　4、为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？学习22课，齐读题目。　（二）初读感悟、学习字词。1.学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。2.检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“浑身解数”中“解”的读音，（本事）；“闹嚷嚷”中“嚷嚷”重叠时读音rang,其余rang“盈”的书写以及“成千盈百”（满）的意思。“座无隙地”中“座”字形，（空隙）“忸怩”“感召”意思3.分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。（颐和园门口——知春亭畔——玉澜堂） 　4.看来，作者是以地点转换为序来叙写本文的，把文章分成四部分。（三）书写《钢笔字》第二课时（一）读题、引出新课（二）学习1——4自然段，体会“多处行”1．冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。2．学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔


着。（6）转
弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆
地往前跑。重点指导学生
抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀
”等词句体会朗读。3．
小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。4．从“儿童多处”
你还能读出了什么？预设一：儿童多处春
光特别美；预设二：儿童多处生机勃勃、
充满活力；预设三：冰心奶奶特
别爱儿童。教师
适时引导学生感悟体会。（三）学习5——6自然段，感悟春
光美。1．儿童多处春
光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。出示：走
进玉澜堂的院落里……喷花的飞泉……2．体会读。
你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来
与大家分享。3．
想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。课
件：展现海棠树图。指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地
听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。（你抓住了海棠的花多/你注意了海棠
花的色彩/你读出了海棠花生命力的旺盛。）小
结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美
的呢？出示：春
光竟会这样的饱满，……释放出来了。（齐读）4.交流
探究体验，感悟花儿和儿童的特点。（1）看着
眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示
海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心
声。（出示第８自然段）（2）自己读一读
这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人
都感到快乐。（四）
回顾全文、解决问题。1.冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？
这个问题现在你解决了吗？指
名用“因为……所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气
、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一
定能找到春光。）2.引读
最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住…… 进
行句式变换。（指导读出双重否定句的语气）。（五）
精读课文、学习写法。1.小组
内交流自己最喜欢的段落进行朗读。2.集
体交流，相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子……小天使。”“这繁花从树枝开
到树梢，……喷花的飞泉……”结合课
后习题4学习比喻句，体会其好处及“以花喻人”。讨论
解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿？初步感知以花喻人的写作
手法。（
六）走近冰心、升华情感。第 2
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响


阅读作家卡片，根据个人课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。小
结：“给世界爱和美”“有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作
品的主题。补充《繁星》《春水》《小桔灯》2.再
回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。（
七）作业《补充》板
书：3.只拣儿童多处行天
使 活泼可爱 爱
儿童 太阳 朝气蓬勃花儿 天
真烂漫写
法：1.修辞手法借 2.物喻人四、教学目标
达程度检测方案目标一检
测：课堂观察和随机检测。目标二、三检
测：阅读课文片断，完成练习。（一）
这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……这
句话，______比作_______中把__ _你眼前仿佛看到了怎样的画面，用准确、生动、精炼
的语言_____表述。________________________________________________________（二）对，就是
开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会
欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这
时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。⑴解
释文中词语。适
时：__________ 浑身解数：_______________“
对，就是⑵开得旺！”这段话中指什么开得旺？你还能用哪些成语来形容它的旺_。___________，写两个_______________________________“
自己感到⑶快乐，别人看着也快乐别:_________”中“自己”指“人”指:_____________“
⑷花儿与儿童一样”，相通之处在于________________________________________________
⑸这段话表现___________冰心奶奶______________的感情。目标四检
测：根据课文内容填空。1.走
进_______的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了________，________繁这
花从树枝开到树梢，____________，阳光_下就像_________________……2.春
光，竟！它__会_____，___________把一冬_______天_、_____，都尽情地释放出来本文是冰心写的一！3.了
篇________，以生动的笔调描写了生机勃勃的”赶_____春”的_____和春天
里充满旺盛生命力___的_______。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。4.写出两句
带_1. ____“春”字的诗句。__________________________________,2._______________________________第 3
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