四年级下语文教学实录-15鸟语苏教版 师：人和动物之间可以成为朋友，许多鸟儿飞来了，你听到什么？生：亲切的鸟叫声。师：有个在农村长大的孩子，爱看鸟儿那美丽的就写下了这篇文章。（板书课题，齐读。理解鸟语就是_______）生：鸟的声音，鸟的语言师：鸟语别有意思，作者就写了这篇文章。再读课题，文章写得可有意思了。自由地读读课文，注意字音。想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话。生自由读。检查字音：通晓镐赏呢喃软语翩翩起翔倍感亲切搏击风雨师：你有哪些不理解的词？生点到“通晓、软语、呢喃”生1：我知道“镐赏”的意思，就是奖赏教师引导学生查工具书。反馈交流：呢喃——燕子的叫声；软语——软，亲切、温柔的语言（教师课件播放鸟语）镐赏——奖赏。课文中用什么来奖赏谁？（肥羊慰劳公冶长）第 1 页


通晓——精通，知晓。课文中谁通晓鸟语？（公冶长）传说虽然有些神奇，给我留下了深刻的印象。男女声分小节读读第二、三节。师：咱们也来学学鸟语，与鸟儿交谈，认认真真地读读4－8节。点名朗读鸟语——师生互拟鸟声——生生互拟——男女互拟对话。师：这样无拘无束的一问一答，读——再听听声音，这一声声催促好像在对你说生1：这鸟语好像在对我说——好好学习，天天向上；生2：这鸟语好像在对我说——蒸蒸日上；生3：这鸟语好像在对我说——春天来了，要干活了师：是呀，这鸟语在催人奋进呀！再读读与喜鹊的叫声中，你读懂了什么？生读后交流。生：喜鹊是报喜之鸟，总给人带来喜讯。师：把这句话读好。生读得很有感情。师：声音这么美，难怪那么高兴。——再齐读。师：喜事究竟降临了吗？第 2 页


啦！中大奖啦！生2：
考试满分，考试满分！生3：喜事到
家，喜事到家！师：喜鹊给人带来以希望和安慰，给生活增
添不少乐趣。出示句子，齐读。师：喜鹊到，喜事到呀。感情朗读。师生引读第
十节。师：
从知鹊的叫声中，喜道了给人乐趣。还有画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，
他们的叫声——生接读师课件播放
各种。儿的叫声鸟再听听鸟语，猜喜鸟的对话。你想欢什么鸟叫声，那不是分
明在说——第 3 页
生：那鸟语给人带来了希望和安慰，给人增加不少乐趣！师：这句话你理解了吗？生1：喜鹊得话又不能应验，为什么说给了人们希望和安慰？生2：虽然不能应验，但总是带着喜讯过来，所以说是希望和安慰。生3：虽然不能应验，但总在祈祷人们能幸福。师：听听，喜鹊对你讲呢，喜鹊在报啥喜讯呀？生1：中大奖


最喜欢黄莺叫的声，喳喳喳喳分那，是不明在说：我是一名歌唱家
呢？生2：我
最喜欢猫头鹰，的声叫咕咕，咕咕分那不是，明在说：快看，哪里
有田鼠。生3：我
最喜欢黄莺的叫声，叽叽叽叽，那不分是明在说：我是大树的医生。师：鸟语
丰富，想象丰富。从出示句子：（最后第二自然段）师生引读。
从―――――――那里，我―――――――――――这师：；是一句长句，有三个
类同精分句组成，这是课的的文彩之处，你发现
了吗？生1：
前半部分是鸟的习性，后半部分写优点。师
纠正不是优点，而是给人类的启示和帮助。生2：
前半部分是写鸟儿特点，后面在写鸟儿给人的启发。生3：
前面写鸟儿怎样，后面写我得到了什么？师：真好。
老师给你帮忙，你会背了吗？出示
：从―――――――燕子那里，我―――――――――――；第 4 页
生1：我


大雁那里，我―――――――――――；从―――――――苍鹰
那里，我―――――――――――；教师
补充让学生发现：前面和后面的联系很密切。出示
：从―――――――布谷鸟那里，我―――――――――――；生1：
从勤劳刻苦的布谷鸟那里，我知道了勤劳的重要性；生2：
从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了奋发向上；生3：
从乌黑的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑。生4：
从治病的啄木鸟那里，我知道了保护树木的重要；生5：
从高天飞翔的大雁那里，我懂得了勇敢拼搏的精神。师：我们
聆听了鸟语，鸟语使人遐想，使人奋进。生：
使人快乐！生：
使人明白道理，感谢大自然帮我们又认识了一位智者！师：由
于时间关系，这节课就到这里，下课。第 5 页
从―――――――