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四年级下语文教学实录及反思-8三顾茅庐苏教版师：上课（师生问好）课题《三顾茅庐》是一个成语，成语含义深刻，比较难于理解。现在，我们就边读边想：“三顾茅庐”是什么意思？老师提示一下：说的时候可以用上课文中一些词句。开始！师：差不多了吧，谁来说说？学生回答（教师给予鼓励并不断提高要求）拜：拜访师：不错，能加上一个谁，就更好了！师：很好，不但加上一个谁，还把原因也说出来了。要是能说清结果就更完整了。生：刘备很仰慕诸葛亮的才干，三次来到诸葛亮的家，恳请他帮助自己完成统一国家的大业，诸葛亮盛情难却，答应了。师：对，这样就很完整了。你有一个字用得真好，是哪一个？生齐生说：恳请。师：对！三顾茅庐就是刘备恳请一诸葛亮帮助自己完成统一国家的大业。他去恳请诸葛亮来来回回去了三趟，数九寒天，大雪纷飞都阻止不了刘备请诸第 1 页
葛亮的决心。现在，三顾茅庐这个成语的意思就是诚心诚意。可见，这篇课文中刘备对诸葛亮是怎样的？生：他表现得很有诚意。生：诚心诚意生：很有耐心，很有毅力，很诚恳。师：是啊，那么刘备在三顾茅庐的整个过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。抓住人物的语言和动作是读懂人物形象的好方法。我们一起来默读课文，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。学生活动：找课文中的词句，并划下来。师：发现了这些地方了吗？你发现了几处？师：体会到了刘备的诚心诚意了吗？师：我们可以怎样把你体会到的东西传达给大家呢？可以通过把自己的理解到的说出来，也可以通过惟妙惟肖的朗读把人物的语言再现出来。当然还可以加上你的动作表演出来，对吗？第 2 页
邀请别人读。一
、刘生备气一地说：你“点儿也不懂得尊重就才，这次你人不要去了。”师：是啊，为了诸葛亮，刘备会和结拜
兄弟生气。师：在课文的什么地方？我和你一起来读读好吗？生：好，在第
二小节师：我读
张飞，你读刘备。（师生对读）师：好！谁还有
兴趣，也来读一读。（
又有两个学生和老师对读，效果不错。）师：还
没出行，我们已感受到了刘备的诚心诚意。第 3 页
师：那好，接下来，我们就准备一下，或者读，或者说，当然也可以演，用你认为最佳的方法表达呢体会的一些东西。可以一个人准备，也可以几个人准备，相互题提建议，相互提高，好不好？开始！（学生准备一分半钟。）根据学生的回答，练习朗读，第一句教师指导，余下的把机会让给发言好的学生
了人第三次到三隆，中离诸葛亮的草屋还有半里刘地，多备就下马步行
。学生理解，
邀请读师：半
里多地大约多少米米左右250？（300米、）师：也
挺长一段距离的，就下马步行也，了葛亮诸未必看见啊，骑着高头大
马直接到诸葛亮的草屋不也可以吗？为何半里多地就下马步行了？生：
足可以看出刘备是真的尊敬亮葛亮，诚诸诚意地想请诸葛心出山辅佐他完成大业。三
、刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻走轻过去，敬恭恭敬地站在房门台阶
下等孔明醒来。（师补充：古时臣民见皇帝时站在台阶下等生。）：刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮
正在睡觉，刘备就恭恭敬敬地等
在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。师：是
呀！诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡却刘备，恭恭敬敬地候在门外，那可是
早春，春寒料峭，挺冷的。恭恭敬敬地等候该是怎样等的，我们试试看。生：（
陆续有学生站起来，学老师地样恭恭敬敬地等候）第 4 页
二、
等着，别想。我动，刘备的人是敬恭敬恭地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌
地转着。你想，此时此刻，刘备会想一些什么？生：（
继续站着）师：我请一
位同学来说，如果你觉得他说的和你想的差不多，那就坐下去。生：他会想，
待会儿见了面该怎么说话呢？生：我怎样才能让诸葛亮相
信我的诚心诚意，帮助我完成大业呢？师：
噢，刘备尽在想一些个问题。生：他在想：我
已经来过三次了，诸葛亮这回该跟我走：生了吧！为了诸葛亮，我
已经连张飞都骂了，我的心得真够诚了。它诸葛亮就是一
块石头，也得被感动了！师：这叫
精诚所至，金石在开！说不准诸葛为是亮考验刘备也未可知，挺冷
的天睡什么午觉。看来刘备是经受住考验了。四
、“等了半晌工夫”“又等了一个时辰”生
交流“半晌”“一个时辰”大概得多长时间第 5 页
师：你
贵为皇叔，诸葛亮仅仅是一个山野村夫刘备，已届47岁，诸葛亮
仅有27岁，却是一个门外站着，一个屋里躺着，一个耐心等着，一个安心
睡着，同学们，此时，你们想说什么？生：这就是真
正的精诚所至。生：刘备真是
太诚心了。师：让我们再次
走进课文，何请刘备的诚心诚为，意同学们细细道来。（师
领读：刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山，——生读表现刘备诚心诚意的语句。）师：刘备
如此礼贤下士，值得吗？下节课我们继续逗留三国城，去拜访大名鼎鼎
的诸葛亮。下课。反思：这个教学
片段中，我紧紧抓住“诚心诚”意引导学生走进文本，与文
本语言对话，与对文中物人话，孩子们在悟品中发现了文本紧紧抓住人物的动作
、语言等细节描写形，象地刻画了一个求渴若贤的刘备，对“诚心诚意”的体会也
水到渠成。但是值得注意的仍字读不是文到背后的情意，子孩们的体会
仅仅是浮于文本表面的。第 6 页
师：当时，刘备
葛亮的决心。现在，三顾茅庐这个成语的意思就是诚心诚意。可见，这篇课文中刘备对诸葛亮是怎样的？生：他表现得很有诚意。生：诚心诚意生：很有耐心，很有毅力，很诚恳。师：是啊，那么刘备在三顾茅庐的整个过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。抓住人物的语言和动作是读懂人物形象的好方法。我们一起来默读课文，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。学生活动：找课文中的词句，并划下来。师：发现了这些地方了吗？你发现了几处？师：体会到了刘备的诚心诚意了吗？师：我们可以怎样把你体会到的东西传达给大家呢？可以通过把自己的理解到的说出来，也可以通过惟妙惟肖的朗读把人物的语言再现出来。当然还可以加上你的动作表演出来，对吗？第 2 页
邀请别人读。一
、刘生备气一地说：你“点儿也不懂得尊重就才，这次你人不要去了。”师：是啊，为了诸葛亮，刘备会和结拜
兄弟生气。师：在课文的什么地方？我和你一起来读读好吗？生：好，在第
二小节师：我读
张飞，你读刘备。（师生对读）师：好！谁还有
兴趣，也来读一读。（
又有两个学生和老师对读，效果不错。）师：还
没出行，我们已感受到了刘备的诚心诚意。第 3 页
师：那好，接下来，我们就准备一下，或者读，或者说，当然也可以演，用你认为最佳的方法表达呢体会的一些东西。可以一个人准备，也可以几个人准备，相互题提建议，相互提高，好不好？开始！（学生准备一分半钟。）根据学生的回答，练习朗读，第一句教师指导，余下的把机会让给发言好的学生
了人第三次到三隆，中离诸葛亮的草屋还有半里刘地，多备就下马步行
。学生理解，
邀请读师：半
里多地大约多少米米左右250？（300米、）师：也
挺长一段距离的，就下马步行也，了葛亮诸未必看见啊，骑着高头大
马直接到诸葛亮的草屋不也可以吗？为何半里多地就下马步行了？生：
足可以看出刘备是真的尊敬亮葛亮，诚诸诚意地想请诸葛心出山辅佐他完成大业。三
、刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻走轻过去，敬恭恭敬地站在房门台阶
下等孔明醒来。（师补充：古时臣民见皇帝时站在台阶下等生。）：刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮
正在睡觉，刘备就恭恭敬敬地等
在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。师：是
呀！诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡却刘备，恭恭敬敬地候在门外，那可是
早春，春寒料峭，挺冷的。恭恭敬敬地等候该是怎样等的，我们试试看。生：（
陆续有学生站起来，学老师地样恭恭敬敬地等候）第 4 页
二、
等着，别想。我动，刘备的人是敬恭敬恭地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌
地转着。你想，此时此刻，刘备会想一些什么？生：（
继续站着）师：我请一
位同学来说，如果你觉得他说的和你想的差不多，那就坐下去。生：他会想，
待会儿见了面该怎么说话呢？生：我怎样才能让诸葛亮相
信我的诚心诚意，帮助我完成大业呢？师：
噢，刘备尽在想一些个问题。生：他在想：我
已经来过三次了，诸葛亮这回该跟我走：生了吧！为了诸葛亮，我
已经连张飞都骂了，我的心得真够诚了。它诸葛亮就是一
块石头，也得被感动了！师：这叫
精诚所至，金石在开！说不准诸葛为是亮考验刘备也未可知，挺冷
的天睡什么午觉。看来刘备是经受住考验了。四
、“等了半晌工夫”“又等了一个时辰”生
交流“半晌”“一个时辰”大概得多长时间第 5 页
师：你
贵为皇叔，诸葛亮仅仅是一个山野村夫刘备，已届47岁，诸葛亮
仅有27岁，却是一个门外站着，一个屋里躺着，一个耐心等着，一个安心
睡着，同学们，此时，你们想说什么？生：这就是真
正的精诚所至。生：刘备真是
太诚心了。师：让我们再次
走进课文，何请刘备的诚心诚为，意同学们细细道来。（师
领读：刘备诚心诚意地邀请诸葛亮出山，——生读表现刘备诚心诚意的语句。）师：刘备
如此礼贤下士，值得吗？下节课我们继续逗留三国城，去拜访大名鼎鼎
的诸葛亮。下课。反思：这个教学
片段中，我紧紧抓住“诚心诚”意引导学生走进文本，与文
本语言对话，与对文中物人话，孩子们在悟品中发现了文本紧紧抓住人物的动作
、语言等细节描写形，象地刻画了一个求渴若贤的刘备，对“诚心诚意”的体会也
水到渠成。但是值得注意的仍字读不是文到背后的情意，子孩们的体会
仅仅是浮于文本表面的。第 6 页
师：当时，刘备
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