四年级下语文听课反思-22宋庆龄故居的樟树苏教版《宋庆龄故居的樟树》是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文，通过描写宋庆龄故居的两棵樟树的外形美和品质美，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的深切怀念之情。听了楚老师的课，我深有感触。记得全国小语会崔峦理事长在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上说过这样的话：“小学语文阅读教学的重点是落实年段学习目标，夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程。”我认为楚老师执教的这一课就做到了这几点。首先，楚老师的教学有课标意识、目标意识和年段意识。四年级下册阅读教学目标之一是能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。课文中“瞻仰”和“繁衍”两个词语对于学生来说难以理解，楚老师在教学时，就引导学生联系上下文用文中的语句解释词语的意思，“瞻仰”是怀着崇敬的心情看，“繁衍”是养儿育女，这样学生一目了然，收到了事半功倍的效果。由此第 1 页


它的意思是
喋喋不休你说话，地看，撇、点，八话的言真够多来，看的，撇和点真
的不能丢。”在范关的过程中，她注意写醒学生右边提键笔画竖撇要写得舒展些
，托住目字旁，撇和点不能丢，言字的关键笔画长横要写在横中线上。第
三一楚老师注意加强语言文字的运用。新课标，出：语文课程是指门学习语言文字运用的
综合性、实践性程课。在阅读教学中要，从语言文字入手，第 2 页
可见她在解读文本的时候，不仅充分预设了学生的情况，也充分研究了文本中的词句，并在学生和文本之间恰到好处地找到了结合点。其次，楚老师的识字写字教学很扎实。新课标指出，低年级以识字写字重点，中高年级也要把识字写字作为重要的教学内容。识字写字是贯彻整个小学阶段最基本的重要的任务。一定要夯实这一语文学习的基础。正可谓“基础不牢，地动山摇”。楚老师在教学“瞻”字时，就注意加强识字写字的指导和练习。她先引导学生：“要想把‘瞻’字写正确，有什么要提醒大家注意的吗？”当学生关注到这个字的偏旁目字旁时，她让学生通过目字旁来猜出“瞻”与看有关，当学生说右边“言”上的撇和点不能丢时，她引导学生用理解字义的方法来帮助识记：“你们看，这个字的右边也读zhan，在汉典中，


握，文本内容体会情感，更四关注语言形式、要达方法。在教学第表自用然段时楚老师先，
换词比较来方法的理解“蓬蓬勃勃“：字”中典蓬勃”有的盛茂意思，文中的“
蓬蓬勃勃”能能不换成“蓬勃能”当学生说不，换，因为它比
“蓬勃”表达的意思还要深时，她就用像“蓬勃勃蓬表”这样的词来扬大家：“
才刚看到同们学听别讲特认真，我就要表扬们听你讲认是认；真真你看，这位同
学刚才回答问题声音洪亮，特别大方，我就要表扬他”大大方。方接什引导学生：你在着么情况下也有这样的感
受？学生很快就能说出类似的句子：“我
天今出玩去。，感到开心心开（就是开心了到极点）今天同学们把桌椅摆得整整
齐齐（那是特别的整齐）我们家前的小店的生意红红火火（说明生意兴隆）
最”后上老师小结：用像“蓬蓬勃勃的”样这叠词表达的意思就更加强烈了，
所樟当我们看到以树长得特别旺盛说时就，它“蓬蓬勃勃”而不能换成“
蓬勃学第四，楚老师注重呈现学生”。习过程。在教学中，老师让学生
自己读书、自己
思考，读出己自的感受出，提困惑和问题，让他们真历经实的学习过程。在学生的学习过程中，老师
进行学习方法、学习策略，指导的用有效的导和引第 3 页
把


阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。比如，她请生个学两读写樟树的两个
自然段四第第五自其然，段他同学边听思边考了对樟树有，些哪了解，画
出相关的词语或句子，在学生读完课文交流学，楚老师让生时后回完答上黑板板书
这时，有的，发言有的书板，所有人的思维都动起来了，透过这个我节细们可以看到学生充分地
参活到学习的与动中。又如，她抓住“伸得远远的”的“
伸生”字让学，扮演树樟努力地伸展自己的双臂，这种“现场体验”的活动让学生
体会到樟树竭尽全力地往远处伸展。最后生楚老师让学，齐读第六自然段，提出
己自的疑问“：人么为什们总爱在两树棵前留影纪念？”课堂上楚老师
没有直接给学生答案，而是说：“我们只有走进解庆龄，了宋宋庆龄，或许
就能解答心中的疑问。”并介绍三种生式方学让去借了宋庆龄A解助老师提供
的资料上，B网搜索借“宋庆龄的故事”，C阅图书《宋氏三姐妹》之《宋庆龄
—二十世纪—的伟女大性》这样，老师以问题生形式就把学的引导到了阅读发
现的路径中。总
一，我认为楚老师的这之节课是成功。的论无是她课堂，的言语还是她教学的
机智，都很值得我去学习。第 4 页
促成