时间课型新授课时3教学内容第10课 树叶都是绿色的吗 教学设计教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。教 法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学 法朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标2、抓住课文重点部分，理解课文内容。情感目标3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。教具准备挂图、生字卡第 1 页


第一课时、宣布课题，导入新课。课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。二、自读课文，自学生字。1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。三、初读课文，整体感知。1、把课文度读熟。2、默读思考：（1）课文讲了林巧稚1、学习生字交流记忆的方法。2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）2、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。第 2 页


下来。读后
进行议论。1、利于了生学解课文大意，而且
称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚找出相关的语句及段落，并了理解课文奠定为基础。抓住词句引导学生理解课文内容，
产生了什么影响？第二课时一、细读课文，理解感情。 讨根据自己的题解来叙述。2、学习作者是怎样把内容写具体的。
论、探究1、结合课文内容悟出文章先概括的具体后表达方法，达
说说，你生认为林稚的巧到学习的
物课老师的方法好在哪最佳、朗读1效果。并认真品味精美
里这？2、练、习2的词句，学习
堂生物课使得林巧稚到了？背诵课文指定的段落，学习。点字重描学的方法。培养写生自学习惯为
她为什么能得到3这些？、学习了不起
篇课文，你得到了哪些启示？二、理解感并试着己自说出。学生在教师的指导
终身基习奠定学础培养学生的
悟第2---10自然段是重点部分
其中2—8段下明长在确一个人成口语表达能力
简明学懂，可以以易生自学为主，可引导学生理解。第三课时一、评程过中，老师循循善诱及拓展
的教导固然重要，但这是知识面。教师的
外因，更重要的是从老师的教导中
领会老师的用心
价朗读。（学生读，从中得到启迪会学，学习，学会做人，这是内
并互相评价）二、因，是自己在事
巩固练习。（课后练辈3）三、指导写字。习“业上获得成功的重要
因素。鼓励
”字上小下大。“亦
”字第六画是“竖钩”不要写成“学生公正地评价朗读情况
竖”。3、把没读懂的地方记并学会表扬。熟读课文不仅有
活动及教法学生的活动及学法设计意图第 3 页
中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要


：哲
理：关于宇宙和人生的原理。人利于了生学解课文大意，而且
云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说
，没有主见。实践理解课文奠定了基为础。板书设计 10树叶都是绿色的吗生
：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。诺言
：应允别人的话。思
维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。《
语文同步读本》指导：引导学生自学
《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要事
例读所要提示的道理。熟，体会文章课文不仅有
物课给林巧稚的启示 林巧稚
从老师的教学中感 悟 林巧稚
从生物上悟到的哲教学理后记第 4 页
教学教程补充资料