第二单元教案 光与色彩1 、光的行进教学目标 1 、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。 2 、能够对光是怎样行进的提出假设。 3 、能够制作小孔成像实验盒。 科学知识： 情感、态度与价值观： 1 、体验科学探究的乐趣。 2 、感受到光学世界的神奇与奥妙。 教学重点 通过实验了解光的直线传播。 教学难点 通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。教学方法目标教学法教学准备 教师——有关光的教学碟片，手电筒， 学生——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组） 教学时间： 二 课时[来源:学|科|网]第一课时教学过程 一、导入新课 [来源:]1、朗读单元小诗，问：单元小诗中写的究竟是谁？ 2、谈话：光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些什么。 二、认识光源及其分类 1、提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？ 2、学生交流。（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光） 3、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。 4、学生活动：把这些光源进行分类。 5、介绍自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。 三、初步认识光是沿直线传播的 第 1 页


总结 1 、提问：
今天科学课上，你们研究了什么？有什么收获？ 2 、教师
总[来源结。 :学*科*网Z*X*X*K][来源:学&科&网]第二课时七
、课后拓展实师： 验中我们发现光在
空气中沿直线传播，在水怎中样呢？请同学们设计实验进一步
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1、谈话：光源发出光后，是怎样行进的？（板书课题） 2、生看书上17页的图进行推测、举例，交流。（可让学生在黑板上板书） 四、验证光是沿直线传播的 1、谈话：刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？怎样验证自己的观点？ 2、引导学生讨论设计方案：怎样做这个实验？需要些什么材料？（拿什么做光源？）要注意些什么？（也可建议学生参考文中插图） 3、学生分组实验，汇报交流实验现象。 五、初步认识小孔成像现象 [来源:学+科+网Z+X+X+K]1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是什么呢？请同学阅读课文 18页的相关内容。 2、分析：为什么会出现这种现象？ （教师可在黑板上画图解释） 3 、指导学生动手尝试小孔成像实验。 （ 1 ）学生阅读资料，了解制作过程。 （ 2 ）师指出注意事项。 （ 3 ）学生分组活动，交流，评比。 六、巩固