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作者很懒没有写任何内容
因素小发汇报）教师与学生注组倾听学生的意言。对学生的发
言进行补充与纠正。学生
陈述在组实验果土壤结居然出现土壤中种种子发的了，然而芽在纸上的居然没发有芽集于是要汇
家大一讨起论原因，决找解寻方案，面对识知冲突时，学生的注意力尤为集中感觉
就像在开一次辩论会似的。也多亏了这一反常的结果使得课堂有“生气”！种子
没有发芽的原因：拿学着生做的实验组，发现里面居然只有一粒生种子，问学这样有以吗？可
很多学会生释反驳并且解。实验者也对此了作解释说因为看着她没有发芽，便把它
种在泥土里了。我评哦道：价“，原来***是为了节约种子，做的不错，但是我觉得我们还
可以继续做下去，找找种子没有发芽的原因。”我摸了摸纸巾发现比较干，你看你觉得有可能是
什么原因种子没芽有发呢？学生也会想由可能水分到够。不此再引入水分的足充与第 1 页
种子发芽实验（二）一、教学目标•科学概念：绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气。•过程与方法：学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。•情感、态度、价值观：认识对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性，让学生学会倾听。二、教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气，学会对照实验的重要性及结果分析。三、教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。四、学具准备培育的绿豆芽、实验观察记录单。五、教学资料[来源:学*科*网]PPT、视频六、教学建议1、由于许多学生已经看到实验结果，让学生交流实验结果时可以选择单人汇报的方法，提醒周围学生认真倾听，倾听是一种本领。或者开展成果展示，当学生做实验的成品被展示给全班同学看的时候会有一种被信用的感觉，内心自豪感油然而生。从而激发学生的学习实验兴趣。看视频，学生能够耐着性子看完，但老师讲课的时候话语最好简明扼要，注意抑扬顿挫，让学生有紧张感。2、本课实验数据汇报采集可采用课堂学生汇报，教师电脑操作输入的方式，即便捷又明了，也能说明问题。七、教学过程（一）视频导入（复习导入）师：播放视频或是复习上一节课的内容，从作业本出发判断学生设计实验落实情况。然后引入你们的实验结果怎么样了？种子发芽了吗?（二）整理分析实验信息1、整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（屏幕出示）：生：汇报实验结果（单个代表各
，空气的充足与少，阳光的有无，温度的高低。绿豆种子发芽是
否 需要 的实验记录序号种子
总数量已发芽量未发芽我们得出的结论1实验组对照组2量实验组对照组3实验组对照组4实验组对照组5实验组对照组注意汇报时要
响亮清楚，其余学生要养成认真倾听的习惯，并能够找到错误与不足。事例
，有个班级没究研有温度，我便说那真老师让一说，你们认说找找老师说的哪里不妥有
男孩位子很明显而胆大且的说出了在，究温度研时候的相有的条件不可能同阳光。我表扬
他听的很认真也很仔细。作为小学老师要学会针（（1）汇报数据对性及时适度的表扬。2）分析数据师：收集了实验数据，我们
就要对这些数验实据进行分析。请其他同学注意这些同学的数据。从
这些数据中]生：我得出了绿豆发芽需要水。[来源:ZXXK你得出了怎样的结论？师：能说说理由吗？[来源:ZXXK]生：
因为这些学同实验组的绿豆都一芽了，而对照组发绿豆的粒也所有发芽，没以我们可以得出绿豆发芽需要水。（
先让没有参与次实验的同学根据实验同学的数据作出实验解释，培养倾听能力。）师：你是实验的同学，你认同
他:生：认同。[来源的说法吗？]师：同学们，认同吗？生：认同。师：是的，说的有理有据。绿豆发芽需要水。（
板书：绿豆发芽需要水）师：是
否需要土壤呢学（教？进入下一组汇报。说明：同样有
关绿豆发芽是否需要土壤、是否是要需光、阳否需要适宜的温度都经历
学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书学。科。网过程。）[来源:结论的Z。X。X。K]（3）
小结归纳（教师根据
板书归纳：）绿豆发芽需要水、适宜温度和空气，土壤和阳光是不必须条件。（三）种
植绿豆芽注意：让学生区分种子发芽与生长的不同。强调语言的精确性。师：同学们，我们
手上已经发芽的绿豆芽怎么处理呢？ 生：种
起来。（老师我知道，把它种到泥土里等待它生长）师：好，我们
把就种绿豆芽中植在盆花或纸杯里，放适到合的地生方，让绿豆芽长一段时间
。猜测猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 生：（
预设：水、空气、阳光、养料）师：有经
历有兴趣的同学，老师建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。第 2 页
少
资料：种子发芽的基一 本条件是：是温度。种子
萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度-220为55，℃高为3最
℃。 二是水分。一
般需吸收相当于种子自身风干的水分120-1重的0%4才能萌发。 三是
充足的氧气。第 3 页
参考
言进行补充与纠正。学生
陈述在组实验果土壤结居然出现土壤中种种子发的了，然而芽在纸上的居然没发有芽集于是要汇
家大一讨起论原因，决找解寻方案，面对识知冲突时，学生的注意力尤为集中感觉
就像在开一次辩论会似的。也多亏了这一反常的结果使得课堂有“生气”！种子
没有发芽的原因：拿学着生做的实验组，发现里面居然只有一粒生种子，问学这样有以吗？可
很多学会生释反驳并且解。实验者也对此了作解释说因为看着她没有发芽，便把它
种在泥土里了。我评哦道：价“，原来***是为了节约种子，做的不错，但是我觉得我们还
可以继续做下去，找找种子没有发芽的原因。”我摸了摸纸巾发现比较干，你看你觉得有可能是
什么原因种子没芽有发呢？学生也会想由可能水分到够。不此再引入水分的足充与第 1 页
种子发芽实验（二）一、教学目标•科学概念：绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气。•过程与方法：学习和整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。•情感、态度、价值观：认识对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性，让学生学会倾听。二、教学重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和空气，学会对照实验的重要性及结果分析。三、教学难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。四、学具准备培育的绿豆芽、实验观察记录单。五、教学资料[来源:学*科*网]PPT、视频六、教学建议1、由于许多学生已经看到实验结果，让学生交流实验结果时可以选择单人汇报的方法，提醒周围学生认真倾听，倾听是一种本领。或者开展成果展示，当学生做实验的成品被展示给全班同学看的时候会有一种被信用的感觉，内心自豪感油然而生。从而激发学生的学习实验兴趣。看视频，学生能够耐着性子看完，但老师讲课的时候话语最好简明扼要，注意抑扬顿挫，让学生有紧张感。2、本课实验数据汇报采集可采用课堂学生汇报，教师电脑操作输入的方式，即便捷又明了，也能说明问题。七、教学过程（一）视频导入（复习导入）师：播放视频或是复习上一节课的内容，从作业本出发判断学生设计实验落实情况。然后引入你们的实验结果怎么样了？种子发芽了吗?（二）整理分析实验信息1、整理实验信息师：同学们，我们根据自己的喜好对绿豆发芽所需条件分别做了不同的研究。下面我们依据上节课所分的“水组”、“土壤组”、“阳光组”进行实验数据的收集。请看实验记录表格：（屏幕出示）：生：汇报实验结果（单个代表各
，空气的充足与少，阳光的有无，温度的高低。绿豆种子发芽是
否 需要 的实验记录序号种子
总数量已发芽量未发芽我们得出的结论1实验组对照组2量实验组对照组3实验组对照组4实验组对照组5实验组对照组注意汇报时要
响亮清楚，其余学生要养成认真倾听的习惯，并能够找到错误与不足。事例
，有个班级没究研有温度，我便说那真老师让一说，你们认说找找老师说的哪里不妥有
男孩位子很明显而胆大且的说出了在，究温度研时候的相有的条件不可能同阳光。我表扬
他听的很认真也很仔细。作为小学老师要学会针（（1）汇报数据对性及时适度的表扬。2）分析数据师：收集了实验数据，我们
就要对这些数验实据进行分析。请其他同学注意这些同学的数据。从
这些数据中]生：我得出了绿豆发芽需要水。[来源:ZXXK你得出了怎样的结论？师：能说说理由吗？[来源:ZXXK]生：
因为这些学同实验组的绿豆都一芽了，而对照组发绿豆的粒也所有发芽，没以我们可以得出绿豆发芽需要水。（
先让没有参与次实验的同学根据实验同学的数据作出实验解释，培养倾听能力。）师：你是实验的同学，你认同
他:生：认同。[来源的说法吗？]师：同学们，认同吗？生：认同。师：是的，说的有理有据。绿豆发芽需要水。（
板书：绿豆发芽需要水）师：是
否需要土壤呢学（教？进入下一组汇报。说明：同样有
关绿豆发芽是否需要土壤、是否是要需光、阳否需要适宜的温度都经历
学生个体汇报，教师数据记录，再到集体分析实验结果，最后教师板书学。科。网过程。）[来源:结论的Z。X。X。K]（3）
小结归纳（教师根据
板书归纳：）绿豆发芽需要水、适宜温度和空气，土壤和阳光是不必须条件。（三）种
植绿豆芽注意：让学生区分种子发芽与生长的不同。强调语言的精确性。师：同学们，我们
手上已经发芽的绿豆芽怎么处理呢？ 生：种
起来。（老师我知道，把它种到泥土里等待它生长）师：好，我们
把就种绿豆芽中植在盆花或纸杯里，放适到合的地生方，让绿豆芽长一段时间
。猜测猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 生：（
预设：水、空气、阳光、养料）师：有经
历有兴趣的同学，老师建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。第 2 页
少
资料：种子发芽的基一 本条件是：是温度。种子
萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度-220为55，℃高为3最
℃。 二是水分。一
般需吸收相当于种子自身风干的水分120-1重的0%4才能萌发。 三是
充足的氧气。第 3 页
参考
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