睛、后腿、舌有具头善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；啄木鸟的
尖尖嘴合的适啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。）这一阶段的教学主要是激发学生观察人体的兴趣，同时让学生关　　{
注自己身体的结构。学生对动物是
很别兴趣的，特感是动物的各种特殊和领。动物的本领本它的身体构
造有关，那人的本领也应该这人的身体有关和从。里切入新动，能从课物单元很自然
地过渡到人体单元，并使学生很快　]　进入到人体的观察活动中师：动物的本领与
他关的身体的特们有点系。我们有人哪些本领？这些都和我们的身体有关。让我们来
研究自己的身体吧！　　（教师
板书：我们的身体）　　师：
李老师需要几位小模特上来摆，再PO个ES请几位上来。　　[学生
踊跃举手，积极性很高]　　师：
谁愿意当小记者？开始拍照啦！感觉怎么样？　　[通过小
模特的展示，让学生们感受到美。小学生们感觉很新奇，表现兴奋]　　师：
优美的姿态给人一种享受，在日常体活生需要肢中美。那就应该更好的了解我们的身体。
你们想吗？第 1
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科学 《我们的身体》教学设计（青岛版） 　　一、教材分析：　　本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级上册《我们的身体》单元的第一课。《我们的身体》一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。首先让孩子们应用以往观察动物的方法，通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。　　二、学情分析：　　学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。　　三、教学目标：　　知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。　　能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。　　情感、态度、价值观：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。　　四、教学过程：　　（一）教学准备阶段：　　活动前，指导学生了解身体的部分器官的结构与功能，并查阅有关的图片和资料。组织同学们分好小组，并由组长带领起好响亮的组名。再讨论分工合作，使每个学生清楚在小组中自己的职责。　　（二）具体教学过程：　　活动一：认识身体的外部结构　　师：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？　　（青蛙的眼


哪几头分组成？人的身体可以分为部、颈、躯干、四肢四个部分。
脖子的科学名称叫；颈身子的科学名称叫有干。人躯两臂和两腿。它们的形态和构
造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。　　（教师
板书：头、颈、躯干、四肢）　　师：
请你们有条理地说一下。谁上来指给大家看看，在自己。身体上指一指的然后小组内指一指。　　[这部分的教学比较
简略四让学生观察到人体可以分，头、颈、躯干、成肢几个大的部分通过自己对身体的外部认识，
已经很清楚这个问题了]　　活动二、认识身体内部组成　　师：
你们已经非常了解身体外部组成，除此之外你还想知道点什么？　　（内部组成。从上到
下，从外到内是观察的顺序。）　　师：
那么以前学过的观察的方法有哪些？（老师板书：摸、听、闻、尝、看）　　师：老师
看看你们是怎样运：　　师用这些观察方法的？老师带来一个神
秘礼物，你们看这是什么？你怎这知道么里面有什么呀？赶快开
动大脑，想想办法吧！小组讨论一下！大家论的兴讨烈高采，来享共一下讨论的结
果：你们采用什么观察的方法？你来试一试这个礼物是什么？判断很准确　　[为了
破难突解，教师首先点一个用暗箱的游戏一入。教师准备了引个牛皮纸袋，里面
一个有塑料瓶，水瓶里半瓶装，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生
想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等
方法最后终于猜出了里面的物品]　　师：
看了他们的做法，你受到了什么启发？　　接着教师出
示一幅画，上面画有一个人体外表的廓轮，诉告比学生人体好刚才那个
纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。　　[这时学生的思
打开路了，想出了多许好办法：有的说用，朵耳可以听到脏心的跳动，从
而可以知道心脏的位置；有的说，手臂曲以，可起摸到鼓起的肉肌的有；说，说话
时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是
肺部；有的说，吃饱饭，后胀起来的地方是胃；还有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这
里可能是肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨随。头着学生的发言内
容，教师还不时地插进一些]语言　　我们身体
里面有很多的器官？所说的五脏六腑么有什，呀？有心脏，脏心在哪个位
置？用手试一试。肺、肝、脾、肾胃肠等内，些科学上称为这脏器官。教师板书：内
脏器官　　再用手
摸摸我们的身体里有什么？感觉一下，有硬硬的骨头。在科学术语中称为骨骼
，人体的骨骼有206块，人体的骨架叫骨骼们孩子。骼骨用身体中起什在作么呢？支撑
人体的作用。　　（学生
讲到骨生头时，就让学摸摸人身上哪有些方地骨头，五个手指上共有几根骨
头，胸部的骨头是什么样的？耳朵上的骨头又是怎样的？）　　身体内部
除了有骨骼，还有肌肉。（老师板书：骨骼肌肉）　　[讲
到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肉肌，哪里的肌肉最多，哪里的肌肉较
少。这部分教学学生充分活动，非常活　]跃　师：最后让学生
根据大家用看、摸、听等方法所得，的信息到综合想象一下人体的内部是什么
模样？　　[比
说如：面肤下皮、是什么肌肉下面是什么、包胳骨着的是什么，……学生闭上眼
睛，在想象，把刚才一些散零的感受组合起来进行象想。究竟人体内部是什么样的。 第 2
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　　师：我们的身体由


过以上的教学活动，学生已个人体的外部和对部有了一内概略教了解，的师让学生简
单描述后，要求学生给体的身人打比方，用一个恰当的比喻来概括体人的结构，有的学生
说人体好比是一座结构复杂的建筑，有的说一个是美丽的宫殿的有，说是一个机
论……最后通过讨器得出，这些比喻都有道理，其中较好的是比喻：是“人体好比是一
机架，器”因为筑建和宫殿虽然宏伟、精巧，但不会运转。但是世界上还没有任何
一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活]　　活动三、讨论部分器官的结构与功能
之间的关系　　师：人的
肤下面皮有肉肌和骼骨，保护人体的内脏器官，看的我们来身体真是一台
杂复的“机各”。师：身体的各个部分器器官和负其责，相互密切配合。接下们进一步深入来我
研究部分器官的结构与功能之间的关系！　　（教师
板书眼、鼻、耳、牙、手、舌）　　师：以小组
研究的方式，并填好研究报告师　　活动四、自由活动　　师：这节课老。发现有的同学善于观察、有的同学善于发现
提出问题学有的同，善于与人合作，
你自来己评一价下己自今天在哪一方面进步，有还不有什么足？给自己进行一次
评价。　　（学生进行自我
评价）　　[在
评价时可以给与学生一定的暗示，让学生能明白够从哪方些面手入评价自己，同时让学生
找找不足，正确看待自己]　　活动
五、课的延伸　　活动：①体验用
两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；　　活动：②让学生体
会两只眼睛比用一只眼睛看得准确　；　活动：③让学生先用
两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学体生会两只手比一
只手做事方便灵活；　　
板书设计：我们的身体　　外部：头、颈、躯干、四肢　　内部：
整体：内脏器官、骨骼、肌肉　　部分：眼、
鼻、耳、牙、手、舌　第 3
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经