五年级上科学说课-像火箭那样驱动小车教科版一、说教材。1、教材内容。本课内容选自教育科学出版社出版的五年级《科学》下册第四单元第3课。2、 教材的地位和作用。反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但他们到底是怎么一回事学生就不明白了。用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难，学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。本课主要是通过组装气球小车和研究小车的运动，了解反冲力的作用，锻炼动手能力。第一部分通过玩气球，发现气球在反冲力的作用下能够运动；然后试着把反冲力用在推动小车上并对反冲力有直接的进一步的认识。第二部分指导学生适时归纳，把事实上升到概念，把低层次概念上升到高层次概念，整理前三课的研究，把“动力”对小车运动的影响做一个小结，促使学生进一步第 1 页


提升概念。 3、教学目标和重难点的确定结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标。知识目标：（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。（2）运用所认识的科学道理解释一些常见的反冲现象。（3）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。能力目标：让学生小组合作自主安装反冲力小车。通过指导学生在感知的基础上整理和分析事实促进学生抽象概括能力的发展。情感目标：（1）通过了解反冲力的应用，培养学生热爱科学、热爱生活的精神。第 2 页


（2）了解我国神州6号载人飞船的报道，进行爱国主义教育。教学策略：利用动手操作组装气球小车和研究小车的反冲运动从而达到学习的目的。教学重点和难点：（1）安装反冲力小车，指导学生自行探究反冲现象。通过玩气球等活动，了解反冲力的作用和方向。（2）通过归纳总结知道要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力。二、 学情分析。学生对于反冲力可能说不清具体的解释，但是让学生利用反冲力让小车动起来，学生能够组装成功，但不一定跑得远，所以，要在不断的修订中找到最佳的方式，达到学习的目的。三、 说教法和学法。1． 从教的方面来说，主要采取以下教法：第 3 页


素的，影着学生对科响学习学投入、过
程和效果。因此，这时节在教学课充分关注学的生兴趣这气点。 “用一球推动小车的比
赛把活动，就是”动手操作和兴趣有机，结合在一起地实现了由学科学向用科学、做科学发展，进而
唤起了他们对科学的爱、对生活的爱。2） “
引导——探究——发现”。本节课的课
堂学结教构：产问题生——引导究探——发现规律——应用，这
一结构贯穿于整个教学活动中。2、 从学的方面来说，让学生自主学习，分
为两部分：1） 自主
建构。科学探究学习提
倡让学生自主建构，自主开过展究探程，自主完成探究结论
，放的手学生让思维自行进由的多角度考思。本课教学中，用气球推动小车就
充分体现了这一点。2）
质疑解难第 4 页
1） 情感教学法。情感态度与价值观是科学学习的动力因


导学生质疑问可，难以不断改进实验解的法，提高学生方决问题的能力。本课在玩气球的过
程中，学生不断提出自己的疑问，同时也有了自己的新。发现四、 说教学过
程。环
节 教学内容 设计意图
（一）
激趣导入1 、玩气球，教
师把吹足气的气球放开，气球会飞走， 引导语：玩过吗？请你
也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。”2、学生实
验、解释。 你
在哪些地方也看到这样的现象？ 3、
揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。 从
谈话中，把学生带入到动手操作中去，激习发们的学他兴趣，使他们积第 5 页
引


主动地参与学习。 （二）用气球驱动小车1、学生动手做实
验“用气球推动小车”。2、实
验以小组为单位，要求小组成员，互相合作，共同完成。我根据每小组的实
验情况作单独指导。3、
当看到每个小组里的车都运动起来后，再一次让提出学生疑问怎们的小车是：我样运动起来的
？气球为什能么推动小车？疑问提出后，让学生再次实验
：① 把手
靠近喷嘴处，感受气体是怎样喷②出来的。 调换
气球的方向，观察小车运动的方向有什么变化。通过
再次实验后，引导学生：①了3课的学习前，我们使用中哪小动力使些车运动起来了
？（力、重弹力）这②节课气球靠什的推动小车么？（气球排出的气）
③气球排推的气能出动小车，说明什么？气球在（排过气的程中有力的
存在）第 6 页
极


成多边教学活动，更好地发挥学生的积极性和主动性。归纳出：像气球
这样通过喷气而产生一个和喷向方出相反的力的现象叫反冲现象，
产生的力叫反冲力。而小车恰好是靠气球的反冲力运动的。（三）反冲力的应用 1、我们还知道
哪些物体是靠反冲力运动的？2、学生回
答的同时，用多媒体课件播放烟花、喷气式飞机、神六火箭的动画
。3、反冲力小车的
启动与神六火箭的启动有什么相同和不同，通过动演示画（小车和火箭的运动）使学生明白：它们
都利用了反冲原但，理是小车利用的是
压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力。 利用直观
媒体的演示，突破了难点 （四）
游戏激趣 进行一个“
看哪跑的小车组得最远”的评生比动，把学活带到外面的空地上，
请每个小组商量后派一名代表带上小车和气球参加比赛。第 7 页
形


赛规则：1、
吹大气球，做好比赛准备。2、
请各小组派一名队员参赛，在指定位置排队，（动作快的为例前面）其余同
学坐在自己位置上观看。3、从起跑
线出发，小车行驶到第一根白行即线60分，驶越远得分越高，满
分100分，如偏离跑道比赛终止。4、
各小组比赛。教师成绩统计。5、分析成
绩。低分是什么原因？得高分是什么原因？ 让学生在
轻松愉快的环境中学习，使课堂教学达到高潮课（五）总结 在1~3。 的学习中，我们知道了小车在重力、
弹作、反冲力的力用下可以运动，
揭示了小车只有在力的作用下才能运动起来。 提升认识运动与力的
关系。 （
六）课外延伸 第 8 页
比


原理自行设计玩具。②上
网搜寻关于我国火箭发展历程的图片和内容。③探究一下，
你还能用什么方法利用气球的这股反冲力。 把科学知识
延伸到课外，锻炼动手能力。板书设计像火箭那样
启 作用下 反冲力 动小车 推动小车烟花喷
气式飞 机 火箭第 9 页
① 让学生利用反冲力