物品，结合教材仔细观察讨论这些小篮的材料、编织方法、
形状等有什么不同。充分地学2、体验感受。生自学教材中的编织
步骤并动手尝,试编出底面后，在尝生试作中，引导制学积极思考侧
面成形的方法。比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就容易多了也
可以将底面编成小圆垫，再想办法编出侧面。表扬有创意的方法，不拘于编织常规。 3、教师
实物幻灯演示，我将学生做的平面半成成编织品立体的圆形，篮小激发学生的创造
欲望赏（通过欣。，充分体验感受
后，进行探究考思各种侧面成型的方法，运演用示、学生互
帮互助完成自学，激发学生的探究精神） 三
、创作表现1、学生
继续编织花篮。2、编花篮的制作
难度在于从平面到立篮的编织过程体也就是从花，底面到四周围边的
转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新应神，这个环节精该鼓励学生积极探索，允许
不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。四
、欣赏评价1、学生互
评。2、欣赏，
渗透德育。（应
让成学生感受功的喜并，悦引导学生能从各种小花的篮形状、成形等法、材料方方面的创意进行对
比、分析。感受材料美的拓展欣赏编织工艺师的优秀，品作感受编织工艺
的精美及其实用性，懂得美来源 于生活，创在于生活） 说重点与
难内：学习点容是用合适的材料编织花篮，可选以择纸条或有韧性的状条材料，如纸绳、纸
棒、铁丝、线电、泥橡皮等。在四年级册下纸10课《编第条》中学生第
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湘教版五年级上册《编花篮》说课稿 大家好:下面由我对湘版五年级上册《编花篮》一课进行说课 ：《编花篮》是湘版五年级上册的学习内容，本课属于“设计·应用”学习领域，即通过看看、做做、试试等方法表现学习花篮，这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验通过活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。 本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我在“大胆创作——编花篮”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中我强调学生注意色彩的搭配协调，制作的精美，在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法学会解决问题。教学程序我安排如下：一、问题导入教师：同学们，上节课编织时遇到哪些问题? 学生： 纸绳接口的处理，编制的松散？怎么办？学生或教师演示“一提一压”的编织方法及其改进方法，（当孩子们说出这些问题的时候，我开课伊始的设计意图也就达到了。孩子们激发了学习兴趣，而他们的兴趣直奔本课的重点学习花篮的编织）教师：引导学生试做改进自己的作品，体验感受编织的技巧激起学生的探究精神。学生：抽紧篮子使它不松散，整理自己的篮子。（充分的利用了学生的生活经验，在此，教师适时播放《编花篮》曲子这样孩子们会情不自禁的去跟随这优美欢快的曲子制作花篮，活跃课堂气氛 ）二、欣赏探究1、欣赏找出学生分组交换观赏从家中带来的编织


的“一提一压”了基本编织方法进行平织编面练习，课本则要在此础基上习学构立成
体形态的筐 篮。编花篮的制作
难度在于从平面到立篮的编织过程，也就是体花从底面到四周围边的转换环节。为了
降低难度培及以养学生的创新应神，这精环节个该鼓励学生积极探索，允许不
按常规出牌，只出要编能立体形态的筐了就行。篮特意安排我两个提示协助解决难点．。1
对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生维思的要重段手。比：如有的小篮底面和
侧，面是分开作再组合而成制有的小篮的侧面则完是编用底面后的剩余部分穿而编成的。2．呈
现了三种底面形式，供学生观察和动手尝。试比如方形小篮的四个侧面可以是先
分别编好，再竖起来粘贴在一起。不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈
现立体形态3、期间
穿插生学、学生合作，自师或学教实物演示决解难生，直观上激发学点探究精神与创作
欲望欢并配以，快的河南民歌充编花篮》《曲，使课堂气氛小满浓浓的生活情趣，解决了本课
难点。编花篮是一
门古老的手工艺术用，各种材料编织而成的筐篮因其取材天然造、价低廉、可
意造随型特等点在日常生活中应用十分广泛这编花。编织篮门古老的手工艺历经上千年不的演进，
仅工艺与造型日趋整完、精美，材料加工也益日改，进新材料不涌断现，现在已有
织种各样的编各机器，可至甚由电脑设计与控生制产程序。不过，手工操作仍然不可缺少
，因为它是先进手段的本源。从学校教育角度动看，是培养学生来手能力和创造能力的一种
手段活培养学生从生。中发现美，用美的眼光去观察事物的创造美，生活是本课的精
髓。第
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