非，。在教中应学根据同不类型的课文，理清
自己的思路，才能发挥的品课的教育作用思道德情感。培养认是道理，识的催化剂
的是从知到行，梁桥，促使学生将理做道人转化为做人准则的信条，进而
转化为正确的道德行为，在此，在教学中应该选择有为行效“育情方法，以的情”为线索，
采取以理寓情、以境诱情、等多种法，方借理助心位换，设身处地，
移情想象等体验方式，达到强化感情之目的。第 1 页
《我们的民主生活》教学反思教师要“眼高手低”，思于先，“眼高”就是备课、讲课着眼点高，要着眼于思想教育的高要求，着眼于学生怎样学会关爱集体，关爱他人，着眼于教材的整体认识，“会当凌绝顶，览胜在其间。”“手低”即在备课时要因地制宜，针对本班学生实际，制定教学措施，以实际为本，掌握教学内容所蕴含的基本道理，教给学生道德判断的方法，探索做人的真谛。在备课时，我的教学设计，要使大家都有爱心，肯不惜一切代价去帮助身边有困难的同学。但在实际操作过程中，我充分利用同学们身边的事例，让他们去做自己看得见，摸得着的事。也就是说，让他付出真情之后，马上能感受到同学对自己的感谢，及时品尝奉献的快乐。关爱集体，关心他人，从自己做起，从身边力所能及的事做起。在教学中，应扣好线，串好珠，在深入钻研教材的过程中，要善于挖掘教材中所蕴含的集体观的因素，要做到结合实际，自然得体，体现出学科的渗透魅力，适时地扩补内容，大胆对教材进行取舍，例如：我在教学《我们的民主生活》这一课时，我大胆地进行实践，为了达到教学要求，我补充了很多课外的材料，从报纸上的真情故事《大火无情，人有情》，到同学们身边的小品演示，到我班的实际事例，每一个环节的补充，都让大家在听，说，演的过程中，更多地了解社会的进步，人间的真情。从而让他们知道，付出爱心，定会得到快乐。帮助同学，是少先队员应该做的，是我们的责任。通过一系列补充事例的教学，讨论，让学生明白了在我们生活的周围，就是一个温暖的大家庭，处处体现了人间的真情，以此感染学生，我们也应该伸出关爱之手，帮助班上有困难的伙伴。人的道德认识是与道德情感相伴随的，学生对一定的道德行为产生了强烈的爱憎之后，就能从心底中明辨是


调动生的内在情感。让他们听真学情故事，说自己的体会，即而进行
角色转换，把人己当作自事中的故物，说说你
会怎么做？故后进行然事演示，说说如果你有小队中也们像的A这样小同学，你
们会怎么做？际过实通的事例，让大家进辨行析，指导为生的行学，以此来激发
的生的情感。但上课学效果，没有想象也的好，中许是，我的提问方法有待改
进。我个人的感觉，好像没有把学生的情感完全地激发出来。在以后的教学中，我
将教学与学生生活实际紧密中合，在实践结引导学生懂
得道理，学会做人。我要用蜗牛的脚,永远向前步一步一步!第 2 页
我在教学《我们的民主生活》时，充分