《古诗二首 房兵曹胡马 马诗》教学设计【教材分析】 本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。 【教学目标】 1．认识识字表生字，读准发音，记清字形。 2．学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 3．用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。 4．鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。 【教学重点】 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。 【教学准备】 录音机、磁带、课件 【教学时数】 2课时 【教学过程 】 第 1 页


第一课时 一、导入新课： 1．同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。 2．今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首 二、讲授新课： （一）《房兵曹胡马》 1．这首诗是哪位诗人所写？(唐朝诗人杜甫) 2．自由朗读 这首诗歌，体会诗人的思想感情。 3．大面积指名朗读，齐读。 4．要求读准每个生字，读不准的画出来。 （二）初读课文，了解课文内容。 1．指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。 2．学生自己再朗读课文。 3．指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 （三）再读一读书，深入感受 1．小组讨论：本诗讲了一件什么事？ 2．小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 3．评一评哪个小组讲得最好。 （四）教师指重点词，学生回答。 1．你理解了哪句诗的意思？ 指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。 第 2 页


达的意思？学生充分发
言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。 五
、这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同？ 学生
根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。 【板书设计】 第 3 页
第二课时 一、教学《马诗》 1．这首诗是哪位诗人所写？(唐代李贺) 2．自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。 3．大面积指名朗读，齐读。 4．要求读准每个生字，读不准的画出来。 二、初读课文，了解课文内容。 1．指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。 2．学生自己再朗读课文。 3．指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 三、再读一读书，深入感受 1．小组讨论：本诗讲了一件什么事？ 2．小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 3．评一评哪个小组讲得最好。 四、教师指重点词，学生回答。 1．小组中理解诗句的含义。 2．指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表


古诗二首 房兵曹胡马
　　　马诗 唐朝
　杜甫　　唐朝　李贺第 4 页