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莫高窟课时目标： 1、采用小组合作的学习方式，凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 2、有感情朗读课文。重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段。2、学会8个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能用课文中的句子概括自然段意思。 理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教学过程：一、复习导入 1、同学们，上节课我们学习了《莫高窟》的第一和第五小节，通过学习，谁来说说莫高窟给你留下了什么印象？ 2、交流。相机板书：祖国西北的一颗明珠 艺术宝库 智慧结晶 3、同学们，这节课，让我们再一次走进《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。 二、小组合作学习 1、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面?（彩塑、壁画、藏经洞）板书：彩塑、壁画、藏经洞 2、课文哪几个自然段描写了这些内容？（第二～四自然段） 3、请同学们组成四人小组自由读第二～四自然段，画出令你最喜欢的句子，然后结合你所搜集的资料，交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来。请各小组的学习小组长组织安排好学习过程。 4、教师巡视指导。 三、小组汇报交流 （一）汇报第二自然段的学习情况。 1、交流喜欢的句子。 出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，第 1 页
知道容些词语形哪人的神态的？（
凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈
、虎虎生威、精神抖擞、……） 5龇牙咧嘴、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们
想不想看一看 ？电脑媒体
播放：莫高窟彩塑有 6、你能用“图片……有……还有……”的句式来描
绘这些彩塑吗？（不同神态：
细眉长目、鼻正唇红、肌肤泽润、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、庄温情、端……）、（不同个性：
年轻持重的阿难、凶段的天猛、身王婀娜的菩萨、沉稳沧桑
的 ……） 迦叶 7、这些彩塑
非常逼真（课文中用了哪个词，形容？来惟妙惟肖）还有哪些词
也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……） 8、
看到一尊尊这肖惟惟妙的彩塑，你会发出怎样的赞叹交？流。相机板书：
精妙绝伦 9、
带着赞美的语气，配乐第二自然段。读朗 10、过
渡：莫高窟不仅有精美绝伦（彩塑，还有的……宏伟瑰丽壁画）的 （二）汇报交流第三自然段学习情况。 1、你最喜欢这
部分的哪些句子？请你有感情地读给我们听 。 出示：壁画上的
飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；
的有倒悬，身自天子；而降有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞…… 2、你
为什么喜欢？请你结合资料说说，并评议 朗读。 3、
听们他的朗读你有相同的感受吗？了我让大家一起带喜着欢之情来读句子。（
配乐朗读） 4、从这
里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天） 5、你能
想象出还有什么样的飞天呢？交流。 6、
电脑播放：敦煌壁画飞天的录象和图片还用“有的……有的……，有的……”或“有……的，有……的，还有……的”来说一段话。第 2 页
神态安详。 2、你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。 3、师生评价：你从他的朗读中感受到了什么？（要求结合资料说） 4、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还
飞们天吗？我把它们让深深地刻画在脑海里。齐乐配读。 8、这一节中你还喜欢哪一句？ 出示：壁画的内容
丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有
反映民间生活的，还有描摹自然风光 9的。、说说你喜欢的原因，把你的喜欢之情用朗读表现出来。 10、学到这
儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？（丽宏瑰伟）板书：宏伟瑰丽 11、过
渡：我们欣赏的了莫高窟精美绝伦的彩塑和丽伟瑰宏的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的？（藏经洞） （三）交流汇报第四自然段学习情况。 1、哪一小组的同学来汇报有
关藏经洞的学习情况。板书：文物珍贵 2、有谁
知道藏经洞怎么被发现的？还有那些与藏经洞有关的资料？ 3、
渗透爱国主义教育：学到这儿，你有了怎样的感想？ 4、
引们读第自然段：让四我带着这种自、豪惋惜第感情朗读的四自然段。 四、
总、 1结这藏经洞、壁画、彩塑
无一不是国我古代的文化术艺瑰宝。让我们有感情地
齐 读第五自然段。2、莫高窟
虽地然处的西北戈漠大壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的
游客，同时他也是全国最大的古典中术宝艺和佛教艺术库心。所以称它是……（生
接）祖国西北的一颗明珠。 五、
布置作业节 下。课，我们有一个语文
实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容
很熟悉背要会（诵课文），对要高莫的了解窟更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），
看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。 第 3 页
7、你喜欢这些
知道容些词语形哪人的神态的？（
凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈
、虎虎生威、精神抖擞、……） 5龇牙咧嘴、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们
想不想看一看 ？电脑媒体
播放：莫高窟彩塑有 6、你能用“图片……有……还有……”的句式来描
绘这些彩塑吗？（不同神态：
细眉长目、鼻正唇红、肌肤泽润、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、庄温情、端……）、（不同个性：
年轻持重的阿难、凶段的天猛、身王婀娜的菩萨、沉稳沧桑
的 ……） 迦叶 7、这些彩塑
非常逼真（课文中用了哪个词，形容？来惟妙惟肖）还有哪些词
也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……） 8、
看到一尊尊这肖惟惟妙的彩塑，你会发出怎样的赞叹交？流。相机板书：
精妙绝伦 9、
带着赞美的语气，配乐第二自然段。读朗 10、过
渡：莫高窟不仅有精美绝伦（彩塑，还有的……宏伟瑰丽壁画）的 （二）汇报交流第三自然段学习情况。 1、你最喜欢这
部分的哪些句子？请你有感情地读给我们听 。 出示：壁画上的
飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；
的有倒悬，身自天子；而降有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞…… 2、你
为什么喜欢？请你结合资料说说，并评议 朗读。 3、
听们他的朗读你有相同的感受吗？了我让大家一起带喜着欢之情来读句子。（
配乐朗读） 4、从这
里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天） 5、你能
想象出还有什么样的飞天呢？交流。 6、
电脑播放：敦煌壁画飞天的录象和图片还用“有的……有的……，有的……”或“有……的，有……的，还有……的”来说一段话。第 2 页
神态安详。 2、你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。 3、师生评价：你从他的朗读中感受到了什么？（要求结合资料说） 4、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还
飞们天吗？我把它们让深深地刻画在脑海里。齐乐配读。 8、这一节中你还喜欢哪一句？ 出示：壁画的内容
丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有
反映民间生活的，还有描摹自然风光 9的。、说说你喜欢的原因，把你的喜欢之情用朗读表现出来。 10、学到这
儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？（丽宏瑰伟）板书：宏伟瑰丽 11、过
渡：我们欣赏的了莫高窟精美绝伦的彩塑和丽伟瑰宏的壁画，莫高窟还有什么让你喜欢的？（藏经洞） （三）交流汇报第四自然段学习情况。 1、哪一小组的同学来汇报有
关藏经洞的学习情况。板书：文物珍贵 2、有谁
知道藏经洞怎么被发现的？还有那些与藏经洞有关的资料？ 3、
渗透爱国主义教育：学到这儿，你有了怎样的感想？ 4、
引们读第自然段：让四我带着这种自、豪惋惜第感情朗读的四自然段。 四、
总、 1结这藏经洞、壁画、彩塑
无一不是国我古代的文化术艺瑰宝。让我们有感情地
齐 读第五自然段。2、莫高窟
虽地然处的西北戈漠大壁，但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的
游客，同时他也是全国最大的古典中术宝艺和佛教艺术库心。所以称它是……（生
接）祖国西北的一颗明珠。 五、
布置作业节 下。课，我们有一个语文
实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容
很熟悉背要会（诵课文），对要高莫的了解窟更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），
看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。 第 3 页
7、你喜欢这些
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