教学目标　　（一）知识与技能：　　　　1 积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。　　　　2 让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。　　　　3 积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。　　　　4 引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。从故事中感受道理。　　（二）过程与方法：　　　　　给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。　　（三）情感、态度和价值观：　　　　　激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。　　教学重点：正确理解词语和句子。　　教学难点：积累词语并运用。　　教学安排：1课时　　教学过程：　　师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录　　一.学习“读一读，想一想”：　　　1、学生自由名词短语。　　　2、指名读。　　　3、在小组中说说这些短语的含义。　　　4、全班交流，理解短语意思。　　　5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。　　二.学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”：　　　1.学生自由读句子，自读自悟。　　　2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。　　　3.自由体会句子所表达的感情。　　　4 小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。　　　5 自己也试着说几句这样的句子。　　三.学习“读一读，记一记”：　　　1.学生读句子，指名读。　　　2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。　　　3.回想句子的意思，尝试背一背。　　四学习“成语故事”。　　　1 自由读短文。　　　2 说说短文写了一件什么事情？　　　3 学习了短文给你什么启发？　　作文　　习作的主题：校园的风景　　习作的目的：　　　1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。　　　2、练习按照一定的顺序进行叙述。　　　3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。第 1 页


最喜欢我因校的（），园为它（），给我们带来了（）。　　　　　下课了，同学们
都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹起来，有的（）、有的（）、有的（）、
还有的（）3…　　　….大组交流　　　　　
通过这一个环节景让学生理解本次习作的要求：写作，有顺序，注意要物的态态和动静。　　三、导
航，打开思　　　路1、你可以按照方
位顺序。先逐一简略介绍校园的景物及其特点作用，再写祥你最喜欢
的一处景物，最后由景及人，略学一下校写里同园们　活动。　的　2、你
还可以仔细观察你最喜欢的一处景点，写出它四的年一季的不同特，或一点天中不同时间的不同
特、。　　四点自拟题目，下
笔成文　　　　
根据刚才，学习讨论的大家可以更好地条“自己的理构，”。题目自思拟但要认真
，自己的作文起个题目给老师也提供一些题目，考但供参仅爱(《我。校园《》校《一角》园
校园的四》)季　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录　　一、讲明
，作的修改要求习强调修改的方、法符号二　　。、交流习作，
互相　升。　提　1、组内
互相交换看对方习作，组内互评。　　　2、
共同评议是否写出了“快乐事的例”。　　　3、
共　修改。同　　4、
推荐组内同学读习作，大家欣赏。　　　5、
针对某些情况，有目的讲评。　　　6、
集体修改。　　三、自
我修改，延伸外。课　　　1、动
笔尝试自我修，改使文章更美精。　　　2、回家
后读给父母听，让他们意你写的内给提出修改容见，再次修改。　　四、把修改定
稿的习作抄写在课堂作业本上。第 2 页
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学过程　　一、谈话导入，引出课题　　　　每天，你的大部分时间都在校园里度过。校园已经和你的童年生活融为一体，一提起校园，你一定会感到格外的熟悉和亲切。你可以把校园给大家介绍介绍吗？　　二、出示要求，讨论理解　　　1.出示要求　　　　　大家读题，想想习作有哪些要求？　　　2.小组讨论，并完成填空