教学目标：　　　１、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。　　　２、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。　　　３、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。　　　４、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。　　　５、开展一次介绍中秋节的语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。　　教学重点：　　　　巩固积累词语；掌握理清文章条理的方法。　　教学难点：　　　　习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。　　教学课时：4课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、词语超市。　　　⑴、“读一读，记一记”　　　　1、出示词语：　　　　2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。　　　　3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。　　　　4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。）　　　　5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？　　　⑵、“读一读，写一写”　　　　1、出示词语，指名认读。　　　　2、纠正错误读音。　　　　3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。　　二、金钥匙。　　　１、出示内容：　　　２、指名读。　　　３、引导理解倒叙写法的作用。　　　４、思考：这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙守法的运用吗？（鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。）　　三、咬文嚼字。　　　1、自由读文。　　　2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。　　　3、古诗赏析：　　　　　小时不识月，呼作白玉盘。　　　　　其中把月亮的称谓是什么？　　　4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。　　四、小结。第 1 页


受主情　　二、自亲阅读。　　　１、
播放柔和的音乐，让学生在音乐声阅自由中读短文《走月亮》，要求读正确，读通
顺指　　　２、。名说一说：读文
后，你们的眼前浮现出哪些画面？　　　　　
画面　：　一　　　　　一
皎洁轮的明高月挂，空中在柔和的月光个照了一亮依山傍水的小村庄。　　　　　
画面：　　　　　二　　一个和妈妈
手牵手伴着月光在村子里散小的步男孩。　　　３、
质疑：“我”妈和妈伴着虫鸣、来飞以及果鸟那边飘园的果香“月亮。走我”和妈妈
都去了哪些地方呢？　　　　　
再读短文。　　　４、
集体反馈。　　　５、
哪些句子体现”了我“和妈妈之间，浓的的亲情浓请找出来，反复朗读　　　
６、读一读阅读提示，品悟　法。　　三、小结。　　　文　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　　一、
谈话导入新、。　　　１课中秋节到了，中秋节的情
景你一定爱记忆犹新吧。　　　　２、
谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。　　二、
口语交际　　　1、
以小组单为位，进行流交。　　　　　
以可自说一说己最；忘的一个中秋节，要求说出过难秋节的过程中可以背诵于中秋节有关的古诗词；
可以将有关中秋节的传说故事；还可以介绍当地过一些的中秋节的风俗
人情。　　　2、认真听
别取人的发言，听疑后可质以，并请求主人解疑。　　二、习作。　　　１、同学们都说
得很精彩，但是果如把你们刚才一说都写在的篇作文里，你们觉得怎
么样呢？　　　　　（
杂乱无章、没有中心、没重点）有　　　２、习作要求：　　　　
①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面　　　　
②如果难记叙一个是忘的中秋节，不仅进要出活动的经过，还要写行适当的场面描
写，要写出自己的真情实感。　　　　
③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表节情写出他们在日里的心情感
受。　　　　
可以先和④学同流交一下，互相发启，然后再。写第 2 页
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。　　　　　——享


修改。　　　５、
誊写在作文本上。第 3 页
　　　３、学生作文。　　　４、指导