7藏羚羊的故事（回车 袁海平） 课文简析：这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文共10段，围绕老羚羊和小羚羊的父子深情，科考队员关爱藏羚羊这两条情感线索展开。老羚羊冒着生命危险截车，跪在车前求救，并带领科考队员看望受伤的小羚羊，目送小羚羊安全离开，又迎接小羚羊康复的举动，无不显示出伟大的父爱。年长的科考队员的警觉性，让我们佩服。大家救助小羚羊的举动：拿矿泉水给小羚羊喝，给小羚羊处理伤口，待小羚羊伤愈后再放归自然，体现了科考队员们保护动物的意识,让我们在字里行间感受到他们关爱动物的美好心灵。文章构思巧妙，情节生动，感情真挚细腻，耐人寻味。教学目标：1、学会本课9个生字，并能正确书写。2、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。教学重点： 引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。教学难点：第 1 页


数量7-10万只羚藏。羊是我国青藏高原
的特一有动物和国家级保护动物，列被入《濒危野动生植物和国
贸易公约际中》进严禁行贸易活动的濒危野生动物。它一般体长135厘米
，身高80厘米，体重45~60千克。雄性藏羚羊角长而直，乌黑
发亮，雌性无角。2、学生
交流自己收集的资料或图片，引起对藏羚羊的关注解。和了 3、
提示课题。刚才大家交流一有关藏羚了的资料，了解了羊些有关藏羚羊的
知识。我们将进一步羊解发了在藏羚生身上的故事，请
大家齐读课题。教师板书课题。二
、初读感知第 2 页
激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。教学方法：三疑三探、教学准备: 教师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。）学生：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。教学过程第一课时一、激趣导入 1、教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。、藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群


由读课文，要求：注
意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查工具书。2、教师
巡视，相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍，引导学生借
助工具书解决并及时在黑板上板书。3、解
决字词类阅读障碍。难读字词：
眶 渗 敷 噙 漉 蹭重点字词：
碾碎 气息奄奄 敷在 刹车指
名读，相机正音，齐读，自主识记。4、
用课后第四题的词语练习说话，相机渗透对词语的识记理解。5、
指名分节读课文，并及时纠正错处。6、再
次默读课文，理清条理，并总结课文大意。（课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过
路着人求救，接行写科考队员耐心细致的救助受伤地小藏羚羊。后
来自藏羚羊伤愈回归大小然，回到老藏羚羊的
身边。）板
书:羚羊求救 队员救助 羚羊团聚三 、
熟读课文 1、
熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。2、
把你喜欢的词语或句子抄写下来。第
二课时一、设
疑自探(1) 回
内容顾回导入：忆，文课用比较简练的话说说课文讲个一了第 3 页
1、自


的故事？（2）读了课文，
你能提出哪些有思考价值的问题？ 老羚羊
为什么要冒死截车？ 探险队员们
为什么要救助受伤的小羚羊？（3）
提示引路，自读探究： 默
课文，读边读边考思刚才提出的问题，画出与问题关有的句子，在
你感受深的地方做出批注。二
、解疑合探1、感
悟老羚羊对关羚羊的小爱。（1）引导学生
画出描写老羚羊动作、神态的词句，思考：从这些词句中，
你悟出了A 什么？重点体会的词句：①一
只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而一，下直奔到狭窄的路中央，“扑通”
一声跪了下来。（体会老羚羊内心的急迫。）②那只
老羚羊纹丝跪动地不在车前，并用种一乞求的眼神盯他着俩。（体会老羚羊的无助与
哀求。）③它缓缓站起身来
，一步一回头地往草坡上走羊（老羚。为救小羚羊冒死
拦车，为人带路，让学生体会其对和羚羊的关心小对人类的信任
。）反
复品读，体会老羚羊救子的心切，不顾危险（2）带着体会到的感情，学生再
次朗读课文第1-6段。2、感
悟探险队员们对的羚羊藏关爱。第 4 页
什么样


第7-8段中的有关的句子。（2）引导学生
抓住描写科考队员救助小羚羊的动作的词。科考队员的
哪些动作让你感动？。拿矿泉（给小羚羊喝水找出一些消炎
的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤上口……又用纱，布小心翼翼地
把伤口裹好。将受伤的小羚羊抱回车上。）（3）
从这些动作中，你感受到?什么（感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。）3、感
悟人人动物和谐相与的感处场面。同
学们，科考队员在归程中，把痊回的愈羚羊放小原先的草坡上，小羚羊
欢快的叫声引了出那只老羚羊，它们又团聚了。这是一幅多么
令人激动的画面啊。指名读羚羊团聚的有关句子（1）抓住以下词句体会：①“那只
老羚羊比先前瘦消了很多。”羊体会老羚（对小羚羊的牵
挂。）②“活蹦乱跳
的小羚羊，围着老羚羊；跳边叫边老羚羊慈爱的目光
小羚羊在身上去扫来扫，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（体会团聚后的两
只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵）情。之反复朗读，并结合自
己的生活体验，与同学交流，谈谈老羚羊和小羚羊会诉说什么
，会怎样感受父子团聚的激动与兴奋 。 ③找
出写科考队员神态一作的句子读动读，想一想，科考队员此时是
怎样的心情？（2）引导学生
抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考第 5 页
(1)交流


被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而学发激生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。三 、
质再探1疑、课文学到这
样，课前提出的问题都解决了吗？再次浏览全文，你还
有哪些不明白的地方？预设
：看到它们团聚，队员们应该高兴，为什么却悄悄的流泪了？为什么
探险队员们舍不得离开?2、引导学生自
由质疑，并相机引导学生自主解疑。四
、运用拓展1、
盘点收获。 2、自
编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固课节本的学习内容？
引导学生自编题。学生展示自
编题。3、教师
补充作业：a 搜
集有关人与自然和谐相处的小故事，讲给同学们听听。b 写一
篇读后感。4、小结：老羚羊的伟大之举，让我们感受到了动物之间无
语的亲情
；考察队员的所作所为，让我们感受到人与自然的和谐相处。板
书 藏羚羊的故事羚羊求救队员救助 设计 和谐相处第 6 页
队员


反思：第 7 页
羚羊团聚教学