五年级上语文教学实录及总评-14高尔基和他的儿子苏教版 师：同学们已经预习了，下面请大家把课文读一遍。（生自由读，师巡视）师：再读一遍，把课文读正确，流利。（生再读，师巡视）师：两遍了吧，再读。（生继续读，师巡视）师：很棒，读书很投入，很专心，读了三遍，你认识了哪些字？生1：我认识了“镢”。 生2：我认识了“嫣”。 生3：我认识了“妻”。师：拿着书，把它写在黑板上。（让三名学生分别板书）师：把书盖起来，你记住了哪些词语？考考你的记忆力。生依次说出了：姹紫嫣红、镢头、红扑扑、彩霞、脸庞、栽种、蜜蜂（师让学生拿着书一一板书，并强调“蜜蜂”不用写，因为这个词简单，大家早就知道了）师：你看，这就是收获，读了三遍课文，认识了这些生字，还有词。（师边说边指着黑板上的字、词）来，我们读读这些字。（生读字）师：镢，还能组什么词，谁知道是什么意思？生：耙子。第 1 页


师：记住了才是自己的，记生字，记词语，记得越多越好。师：姹紫嫣红是什么意思？猜错了表扬，（边说边竖起一个大拇指）猜对了也表扬。（竖两个大拇指）生：形容很鲜艳。师：什么很鲜艳？ 生1：形容花很鲜艳。 生2：形容花颜色很多。师：姹和嫣有区别吗？老师认真查了词语大字典。姹：鲜嫩。嫣：刚开的花。鲜嫩的，刚开的花，明白吗？接着读师：脸庞的“庞”可以换什么词？生：脸颊。师：（指着脸颊处）就这里，小了点。师：还有一个词形容又多又乱。生：庞杂师：庞还有什么意思？生：庞大，庞然大物。师：三个字要写，（妻 庞 紫）先看这三个字在田字格中的位置，再书空。然后拿出钢笔在这，端端正正地写。（生描红，师巡视）第 2 页


剩下的部分）（生读）师：
目前为止，我非常欣赏你的语气，你比他们自然。师：下面，老师把课文
念一遍，注，师：再听一遍意听老师读的和你们有什么不一样？看老师的脸，听老师的
音声师，什么不同。有（范读，生听读）师：你
觉得于老师的朗读和你的朗读有什么不同？第 3 页
师：指名一生推荐三位书法家。（然后请三位学生上台分别写，其他同学在下边写一遍，写完后对照。）师：拿出一学生的字展示，然后评讲板演的三个字，画圈，修改，指出优缺点，接着让学生观看老师怎么写，展示自己课前练写的字。师：写字就应该认真，现在老师送大家一句话:字是练出来的。——于永正师：下面我们来交流课文是怎样读的，指名一生读第1段。 （生读）师：读得真好听，流畅。接着往下读。（随即又指名一生读第二、三自然段）（生读）师：一字不差。（生继续读第四自然段。）师：纠正姹紫嫣红的花儿的读法。指名读第五自然段（生读）师：正确流利。（指名读


您读书有感情。生3：您读出了爸爸对儿子的
爱，脸上有丰富的表情。生4：您适当的时候都要停顿一下。师：在哪儿
停顿的时间比较长？生：读
到每个句号的时候都要停顿一下。师：
停顿最重要。题目读好，一段读好都要停顿生。1：老师读的语
气很自然 生2：从么的你里我明白了什话叫“抑扬顿挫
”。师：还有一大
特点你们没有听出来，在读第一段与最后一段有什么不同？生：
最后一段读得很轻很轻。师：是
呀，因为那是一封信，信是不会讲话的，我是在替高尔基念。师：你们的优点
加上我的优点，你们再把课文认认真真地读一遍。师：我认真看
每个同学的表情，下面请大家再把信的内遍读一容，看谁笑眯眯
的。（师指名读） （生
齐读）师：同学们，这就是
朗读，请拿起来笔默读全文你，觉得哪些是要背下来做
个记号？你觉得哪些话引起你的思考也做上记号。该背的用一种记号，该思第 4 页
生1：于老师读得很投入。 生2：


另一种记号思对着要。考的话写一写自的己感受。（学生默思读考，老师巡视）师：
通过默读，你觉得哪些句子最值得背诵下来呢？（
通过交流，总结出最后两段，教师让学生读三遍，然后背诵。）师：下面我们来交流你在
旁边写了什么？生：我画了“你要知道，
给，永远比拿愉快师：读自己画下来的这句话。。”这句话。生1：我
从中感受到：瑰赠玫人，手有余香该 。生2：我们应 把帮助别人当作
一种快乐：。 生3给：给予 ；取：索取基师：高尔。就是这样一个
人，我会永远简记住他。（师介高尔基的情况，并展示自己课前写的
批注。）生：我画的是“
瞧，那些盛开的花朵多像庞子儿扑扑的脸红啊！”把花比作
红扑扑的脸庞，表达了高尔基对儿子的思念。师：于老师看
到这两句话，想到两个词，你们猜猜看。（
等学生猜之后，教师投影展示自己的批注：触景生情 睹物思人）师：读
到这，老师又要送给你们一句话：书是读出来的——于永正第 5 页
考的用


题：请你替儿的他子写一封回信师。引领学生了解高尔基信的
内很容，（、花开了1漂亮 2、思念多子 3、儿助人）提醒学生注意信式的格
，给学生五分钟的时间写回信。（师巡视，从中发现学生的佳作）师：指名上台读自己的
信，加以点评，评出其中写得精彩之处。（学生写的
信很精彩，体贴入微：师）于老师也展示自己写的
回信，（投影出示）说说最欢喜老师写的哪一段？（学生读出老师
引用排比的句子）师：还
喜欢于老师什么？生：
您会分段；善于引用名言；符号也打在恰当的地方。师：
会欣赏的人就会有发现，有进步。【
总评】于老师的课朴实而又生动。其，一整个教学过程以读贯穿始终，课
堂上，没有教师繁琐的讲解，有的只的学是在老师生引导启发下乐意从读中去理解
字词，从读中去感悟文章的情感，并文把章得读津津有味语，言文字的训
练可谓是扎实而有效；其二，识字教学中重注更写字教学，不但要求写得正确，
而且要求写得规范学，写字教把渗透于课堂的细微点滴之中；，三其读写第 6 页
师：还有一道


的训练，待学生悟出情了，方并让学生才笔，下授以写回信的方法，所以学生的
回信才会精彩纷呈，情真意切。第 7 页
结合