《山雨》一、教学目标。1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。二、教学重点、难点：引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。三、教学时间：1课时四、教学过程（一）、情景导入，揭示课题1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。第 1 页


新的绿色4、
刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林
中走一走吗？（指名读课文）5、这
篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|朗读赏
析，深入感悟1、
默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察）你2山雨的？（从哪些描写中感受到作者
丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？2、作者作者是
从哪两方面观察山雨的？3、感悟山雨的
音乐美。（1）指
名读写山雨声音。.的句子（2）你
从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生
汇报，老师给予指导。①沙啦啦
，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地
从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……a、这
里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）b体会“由
远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略
号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。第 2 页
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、课件出示，全班读。湿润的山风 轻盈的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝轻捷柔软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清


里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草， 都变 成了 奇妙无比的是无。琴键 飘飘洒洒的雨丝
数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的
色彩。a、作者
把岩石、树叶、绿草比将飘飘洒洒的雨丝作____________;_比________作_____，把
雨声比________作_____。b、你
从这些描写中感受到什么？4、感悟山雨的
色_________彩美。____（1）读读这
些写雨色彩的句子。（2）你
从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着
遐想朗读。（四）、
总结全文，拓展阅读。1、作者是
怎样细致观察，用心倾听山雨的？2、
拓展阅读。《雨》（冯剑华）3、作
业：（任选一项）（1）
选择课文中你喜欢的词语写一小段话； （2）自己
试着写一写我们生活中看到的雨景。第 3 页
②雨声


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　附