⑴学生自由发言。
⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。 2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。二课件出示，预习导航1先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人；再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞扬了鲁迅先生怎样的品质。 2、我能通过（ ）等方法理解下列词语。 殡仪馆 追悼 惊异 失声痛哭 挽联 吊唁 碰壁 囫囵吞枣 张冠李戴 黄包车 饱经风霜 硼酸水 3、我有几点疑问想要与大家交流 （ ）。3、学生自学本环节重点培养学生的自学能力，通过自读自悟，抓住课文的重点词句体会
所表达的深刻含义第二板块完
学情，分层训练（训练内容见导学案）归纳学生学情
成学案分事件，理解词语：所有学生完成根据，分层训练，
层训练依据符合学生的个体
差异第
三板块分
组合作讨论手法。本环节是
质疑 新课导学：学习课文的表现在小组内第 1
页
《我的伯父鲁迅先生》教学目标1、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 2、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。 教学重点学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。 教学难点联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法教学方法学案导学学法指导先学后教、导练结合、以读促写教学资源借助课件展示图片、重点词语帮助学生理解课文内容，品析重点词句，最大限度地激发学生的学习兴趣。第二课时教学程序教学步骤师生互动设计理念第一板块：读书自学自主探究一、复习谈话，导入新课 1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？


读课文，你觉得鲁迅是一个什么样的人？从(哪几件事中表现的？ 阅讨论，教师
读提、a示：细上下文、结合时代背景认真体会一下，读每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系巡视参与部分学习小组
把你的感受批注在课本上。b、
用心读一读，读出你的感受，把你的所得所感与小组同学交流。) 1、，并指导学生
逐项落实。第
默读四段感受深的句子。 （1）他们
把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊
子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药
，扎好绷带。本段用 、 、 、 、 、 、、
七 个动词，表现了鲁迅 品质。 （2）鲁迅先生
在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？他在想什么？ 2、“
四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你是怎样理解这句话的，从
中表现鲁迅怎样的品质？ 3、第一部分和
其他部分的关系是___________________ ，课文最后一自然段
在全文中的作用是_________________________________。交流、
四板块展示点展示交流，《我的伯父鲁迅先生》是一组代表交流展示学习成
评总篇写__的文章.通过作者回忆的四件事______________________________,说
结升华全班____________________的人明鲁迅是个,表现了作者__________________的果，教师要相机引
思想感情 学习小导和点拨
，帮助学生突破
难点第
五板块当堂反刍总层达标板书设计 课后
结反思分
反馈第 2
页
细